Giáo án Khoa học tự nhiên 8 - Tuần 1, Bài 1: Sử dụng 1 số hóa chất, thiết bị cơ bản trong phòng thí nghiệm - Năm học 2024-2025

1 Ngày soạn: 03/9/2024 Tuần 1 BÀI 1: SỬ DỤNG MỘT SỐ HOÁ CHẤT, THIẾT BỊ CƠ BẢN TRONG PHÒNG THÍ NGHIỆM (3t) I. MỤC TIÊU 1. Năng lực a. Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: Nhận biết được một số dụng cụ hoá chất và nêu được các quy tắc sử dụng dụng cụ, hoá chất an toàn trong phòng thí nghiệm; Nhận biết được một số thiết bị đo trong môn KHTN8 và cách sử dụng điện an toàn. - Tìm hiểu tự nhiên: Biết cách khai thác thông tin trên nhãn hoá chất để sử dụng chúng đúng cách và an toàn; Sử dụng được một số hoá chất, dụng cụ thí nghiệm, thiết bị điện trong thực tế cuộc sống và trong phòng thí nghiệm. b. Năng lực chung + Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu các phương pháp và kĩ thuật học tập môn Khoa học tự nhiên. + Giao tiếp và hợp tác: Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo. + Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập. 2. Phẩm chất - Hứng thú, tự giác, chủ động, sáng tạo trong tiếp cận kiến thức mới qua sách vở và thực tiễn. - Trung thực, cẩn thận trong thực hành, ghi chép kết quả thực hành, thí nghiệm. - Có ý thức sử dụng hợp lý và bảo vệ nguồn tài sản chung. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên - Hình ảnh một số nhãn hoá chất (hoặc hình ảnh phóng to hình 1.1); hình ảnh các thiết bị điện (có trong mục III.3 SGK KHTN8). - Một số dụng cụ thuỷ tinh như: ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, bình nón, phễu lọc, ống đong, ống hút nhỏ giọt, kẹp gỗ (hoặc hình ảnh phóng to hình 1.2). - Một số thiết bị: máy đo pH, huyết áp kế - Thiết kế phiếu học tập, slide, máy tính tính, máy chiếu 2. Học sinh - Các mẫu nước (nước máy, nước mưa, nước ao, nước chanh, nước cam, nước vôi trong để đo pH, mỗi HS chuẩn bị 1 mẫu). - SGK, vở ghi III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. KHỞI ĐỘNG: T1 2 Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài mới. b. Nội dung: GV dựa vào câu hỏi mở đầu SGK – KHTN8 tr6 dẫn dắt vào bài mới. c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, câu trả lời có thể đúng hoặc sai, giáo viên không nhận xét tính đúng sai mà căn cứ vào đó để dẫn dắt vào bài mới. d. Tổ chức thực hiện: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên nêu nhiệm vụ: Trong chương trình KHTN chúng ta thường xuyên được thực hành làm các thí nghiệm. Vậy trong thực hành, học sinh cần chú ý những điều gì khi sử dụng các dụng cụ thí nghiệm, thiết bị đo và hoá chất để đảm bảo thành công và an toàn? - Học sinh nhận nhiệm vụ. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo cặp cùng bàn, thảo luận. - Giáo viên theo dõi và hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện một cặp đôi báo cáo kết quả. - Giáo viên không nhận xét tính đúng sai mà căn cứ vào đó để dẫn dắt vào bài mới. GV dẫn dắt vào bài: Để biết được những điều cần chú ý khi sử dụng các dụng cụ thí nghiệm, thiết bị đo và hoá chất đảm bảo thành công và an toàn chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay: Bài 1: Sử dụng một số hoá chất, thiết bị cơ bản trong phòng thí nghiệm B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2: Tìm hiểu cách nhận biết hoá chất và quy tắc sử dụng hoá chất an toàn trong phòng thí nghiệm a) Mục tiêu: - Học sinh nêu được một số hoá chất và quy tắc sử dụng hoá chất an toàn trong phòng thí nghiệm. - Học sinh khai thác được thông tin trên nhãn hoá chất để sử dụng hoá chất một cách đúng cách và an toàn. b) Nội dung: Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, hoàn thành phiếu học tập từ đó lĩnh hội kiến thức. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Câu 1: Nhãn hoá chất cho biết các thông tin gì? Hãy cho biết thông tin có trên các nhãn hoá chất ở Hình 1.1? 3 Câu 2: Trình bày cách lấy hoá chất rắn và hoá chất lỏng. Câu 3: Chỉ ra những tình huống nguy hiểm có thể gặp phải trong khi tiến hành thí nghiệm với hoá chất. Đề xuất cách xử lí an toàn cho mỗi tình huống đó. c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Các hoá chất trong phòng thí nghiệm đều được đựng trong chai hoặc lọ kín, thường được làm bằng thuỷ tinh, nhựa, ... và có dán nhãn ghi tên, công thức hoá học, trọng lượng hoặc thể tích, độ tinh khiết, nhà sản xuất, các kí hiệu cảnh báo, điều kiện bảo quản, ... Các dung dịch hoá chất pha sẵn có nồng độ của chất tan ... - Nhãn a) cho biết: + Tên hoá chất: sodium hydroxide. + Công thức hoá học: NaOH. + Độ tinh khiết: AR – hoá chất tinh khiết. + Khối lượng: 500g. + Tiêu chuẩn chất lượng: TCCS 51/2008/HCĐG. + Hạn sử dụng: 3 năm kể từ ngày sản xuất. - Nhãn b) cho biết: + Tên hoá chất: Hydrochloric acid. + Nồng độ chất tan: 37%. + Công thức hoá học: HCl. + Khối lượng mol: 36,46 g/mol. + Các kí hiệu cảnh báo: - Nhãn c) cho biết: Lưu ý khi vận chuyển, hoá chất nguy hiểm. + Oxidizing: có tính oxi hoá. 4 + Gas: thể khí. + Tên chất: oxygen. + Mã số: UN 1072 – mã số này là danh mục để xác định hoá chất nguy hiểm oxygen, nén. + Khối lượng: 25 kg. Câu 2: - Cách lấy hoá chất rắn: Không được dùng tay trực tiếp lấy hoá chất. Khi lấy hoá chất rắn ở dạng hạt nhỏ hay bột ra khỏi lọ phải dùng thìa kim loại hoặc thuỷ tinh để xúc. Lấy hoá chất rắn ở dạng hạt to, dây, thanh có thể dùng panh để gắp. Không được đặt lại thìa, panh vào các lọ đựng hoá chất sau khi đã sử dụng. - Cách lấy hoá chất lỏng: Không được dùng tay trực tiếp lấy hoá chất. Lấy hoá chất lỏng từ chai miệng nhỏ thường phải rót qua phễu hoặc qua cốc, ống đong có mỏ, lấy lượng nhỏ dung dịch thường dùng ống hút nhỏ giọt; rót hoá chất lỏng từ lọ cần hướng nhãn hoá chất lên phía trên tránh để các giọt hoá chất dính vào nhãn làm hỏng nhãn. Câu 3: - Những tình huống nguy hiểm có thể gặp phải trong khi tiến hành thí nghiệm với hoá chất và cách xử lí: + Nếu bị bỏng vì acid đặc, nhất là sulfuric acid đặc thì phải dội nước rửa ngay nhiều lần, nếu có vòi nước thì cho chảy mạnh vào vết bỏng 3 – 5 phút, sau đó rửa bằng dung dịch NaHCO3, không được rửa bằng xà phòng. + Bị bỏng vì kiềm đặc thì lúc đầu chữa như bị bỏng acid, sau đó rửa bằng dung dịch loãng acetic acid 5% hay giấm. + Khi bị ngộ độc bởi các khí độc, cần đình chỉ thí nghiệm, mở ngay cửa và cửa sổ, đưa ngay bệnh nhân ra ngoài chỗ thoáng gió, đưa các bình có chứa hoặc sinh ra khí độc vào tủ hốt hoặc đưa ra ngoài phòng d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học I. Nhận biết hoá chất và quy tắc sử tập dụng hoá chất an toàn trong phòng thí - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc nghiệm theo nhóm nhỏ (theo bàn) thảo luận 1. Nhận biết hoá chất và hoàn thiện phiếu học tập số 1. Các hoá chất trong phòng thí nghiệm đều - HS nhận nhiệm vụ. được đựng trong chai hoặc lọ kín, thường Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học được làm bằng thuỷ tinh, nhựa, ... và có tập dán nhãn ghi tên, công thức hoá học, - HS nghiên cứu tài liệu, thảo luận trọng lượng hoặc thể tích, độ tinh khiết, nhóm, hoàn thiện phiếu học tập số 1. nhà sản xuất, các kí hiệu cảnh báo, điều - GV theo dõi, đôn đốc và hỗ trợ học kiện bảo quản, ... Các dung dịch hoá chất sinh khi cần thiết. pha sẵn có nồng độ của chất tan ... 5 Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động 2. Quy tắc sử dụng hoá chất an toàn và thảo luận trong phòng thí nghiệm - Đại diện 3 nhóm lần lượt trình bày - Không sử dụng hoá chất đựng trong đồ đáp án từng câu hỏi, các nhóm khác chứa không có nhãn hoặc nhãn mờ, mất theo dõi, nhận xét, bổ sung. chữ. Đọc cẩn thận nhãn hoá chất, tìm hiểu Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện kĩ tính chất, cảnh báo của mỗi loại hoá nhiệm vụ chất trước khi sử dụng. - GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức. - Thực hiện thí nghiệm cẩn thận, đúng quy tắc, không dùng tay trực tiếp lấy hoá chất. - Khi bị hoá chất dính vào người hoặc hoá chất bị đổ, bị tràn cần báo cáo với giáo viên để được hướng dẫn xử lí. - Các hoá chất dùng xong còn thừa, không được đổ trở lại bình chứa mà cần được xử lí theo hướng dẫn của giáo viên. T2 Hoạt động 3: Tìm hiểu một số dụng cụ thí nghiệm và cách sử dụng a) Mục tiêu: Học sinh nêu được một số dụng cụ thí nghiệm thông dụng (ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, bình nón, phễu lọc, ống đong, ống hút, ống nhỏ giọt, kẹp gỗ ) và cách sử dụng một số dụng cụ thí nghiệm này. b) Nội dung: Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, hoàn thành phiếu học tập số 2, từ đó lĩnh hội kiến thức. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Câu 1: Tìm dụng cụ cần thiết trong cột B phù hợp với mục đích sử dụng trong cột A. 6 Câu 2: Khi đun nóng hoá chất trong ống nghiệm, không nên kẹp ống nghiệm quá cao hoặc quá thấp và phải hơ nóng đều ống nghiệm. Hãy giải thích điều này. Câu 3: Nêu cách sử dụng ống hút nhỏ giọt khi làm thí nghiệm. c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. Dự kiến sản phẩm: Câu 1: a – 2; b – 4; c – 6; d – 1; e – 3; g - 5. Câu 2: - Khi kẹp ống nghiệm, cần kẹp ở vị trí 1/3 ống nghiệm, tính từ miệng ống nghiệm xuống. Không nên kẹp ống nghiệm quá cao để dễ dàng thao tác thí nghiệm; không nên kẹp ống nghiệm quá thấp tránh để tuột, rơi ống nghiệm, đặc biệt là ống nghiệm đã chứa hoá chất, gây nguy hiểm. - Khi đun hoá chất cần phải hơ nóng đều ống nghiệm, sau đó mới đun trực tiếp tại nơi có hoá chất. Việc hơ nóng đều ống nghiệm giúp nhiệt toả đều, tránh làm nứt, vỡ ống nghiệm khi lửa tụ nhiệt tại một điểm. Câu 3: Cách sử dụng ống hút nhỏ giọt khi làm thí nghiệm: Ống hút nhỏ giọt thường có quả bóp cao su để lấy chất lỏng với lượng nhỏ. Khi lấy chất lỏng, bóp chặt và giữ quả bóp cao su, đưa ống hút nhỏ giọt vào lọ đựng hoá chất, thả chậm quả bóng cao su để hút chất lỏng lên. Chuyển ống hút nhỏ giọt đến ống nghiệm và bóp nhẹ quả bóp cao su để chuyển từng giọt dung dịch vào ống nghiệm. Không chạm đầu ống hút nhỏ giọt vào thành ống nghiệm. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học II. Giới thiệu một số dụng cụ thí tập nghiệm và cách sử dụng - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc 1. Một số dụng cụ thí nghiệm thông theo nhóm nhỏ (theo bàn) thảo luận và dụng hoàn thiện phiếu học tập số 2. Ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, bình nón, - HS nhận nhiệm vụ. phễu lọc, ống đong, ống hút nhỏ giọt, Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập kẹp gỗ - HS nghiên cứu tài liệu, thảo luận 2. Cách sử dụng một số dụng cụ thí nhóm, hoàn thiện phiếu học tập số 2. nghiệm - GV theo dõi, đôn đốc và hỗ trợ học a) Ống nghiệm sinh khi cần thiết. - Khi thực hiện thí nghiệm, giữ ống Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và nghiệm bằng tay không thuận, dùng tay thảo luận thuận để thêm hoá chất vào ống - Đại diện 3 nhóm lần lượt trình bày đáp nghiệm. án từng câu hỏi, các nhóm khác theo - Khi đun nóng hoá chất trong ống dõi, nhận xét, bổ sung. nghiệm cần kẹp ống nghiệm bằng kẹp ở 7 Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện khoảng 1/3 ống nghiệm tính từ miệng nhiệm vụ ống. Từ từ đưa đáy ống nghiệm vào - GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức. ngọn lửa đèn cồn, miệng ống nghiêng về phía không có người, làm nóng đều đáy ống nghiệm rồi mới đun trực tiếp tại nơi có hoá chất. Điều chỉnh đáy ống nghiệm vào vị trí nóng nhất của ngọn lửa (khoảng 2/3 ngọn lửa từ dưới lên), không để đáy ống nghiệm chạm vào bấc đèn cồn. b) Ống hút nhỏ giọt Ống hút nhỏ giọt thường có quả bóp cao su để lấy chất lỏng với lượng nhỏ. Khi lấy chất lỏng, bóp chặt và giữ quả bóp cao su, đưa ống hút nhỏ giọt vào lọ đựng hoá chất, thả chậm quả bóng cao su để hút chất lỏng lên. Chuyển ống hút nhỏ giọt đến ống nghiệm và bóp nhẹ quả bóp cao su để chuyển từng giọt dung dịch vào ống nghiệm. Không chạm đầu ống hút nhỏ giọt vào thành ống nghiệm. T3 Hoạt động 4: Tìm hiểu về thiết bị đo pH a) Mục tiêu: - Học sinh nắm được cách sử dụng thiết bị đo pH. - Học sinh thực hiện đo và đọc kết quả pH của một số dung dịch. b) Nội dung: Học sinh làm việc theo nhóm, nghiên cứu SGK và thực hiện hoạt động – SGK tr8, hoàn thành phiếu học tập số 3, từ đó lĩnh hội kiến thức. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Câu 1: Nêu cách sử dụng thiết bị đo pH. Câu 2: Sử dụng thiết bị đo pH để xác định pH của các mẫu sau: a) nước máy; b) nước mưa; c) nước hồ/ ao; d) nước chanh; e) nước cam; g) nước vôi trong. c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. Dự kiến: Câu 1: Cách sử dụng thiết bị đo pH: cho điện cực của thiết bị vào dung dịch cần đo pH, giá trị pH của dung dịch sẽ xuất hiện trên thiết bị đo. Câu 2: Kết quả tham khảo: Mẫu pH 8 a) nước máy 7,5 b) nước mưa 6,5 c) nước hồ/ ao 7,6 d) nước chanh 2,4 e) nước cam 3,5 g) nước vôi trong 12 d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học III. Giới thiệu một số thiết bị và cách tập sử dụng - GV chiếu hình ảnh máy đo pH phân 1. Thiết bị đo pH tích cấu tạo máy đo pH và cách sử dụng. Cách sử dụng thiết bị đo pH: cho điện - GV giao mỗi nhóm 1 bút đo pH, yêu cực của thiết bị vào dung dịch cần đo cầu HS quan sát. Sau đó GV làm mẫu pH, giá trị pH của dung dịch sẽ xuất đo pH của 1 dung dịch bất kì bằng bút hiện trên thiết bị đo. đo pH. - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm hoàn thiện phiếu học tập số 3. - HS nhận nhiệm vụ. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập - Học sinh thảo luận nhóm hoàn thiện câu hỏi 1 sau đó thực hành theo nhóm xác định pH của các dung dịch và ghi lại kết quả. - GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ học sinh khi cần thiết. Bước 3. Báo cáo kết quả - Đại diện từng nhóm HS báo cáo kết quả, các nhóm khác theo dõi nhận xét. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức. Hoạt động 5: Tìm hiểu về huyết áp kế a) Mục tiêu: Học sinh nắm được cấu tạo của huyết áp kế đồng hồ, biết cách sử dụng huyết áp kế đồng hồ để đo huyết áp. b) Nội dung: - HS tìm hiểu SGK và quan sát thực tế huyết áp kế đồng hồ nêu được cấu tạo và cách sử dụng huyết áp kế đồng hồ. 9 - HS thực hành đo huyết áp của bạn cùng bàn bằng huyết áp kế đồng hồ. c) Sản phẩm: - Cấu tạo huyết áp kế đồng hồ: gồm một bao làm bằng cao su, được bọc trong băng vải dài để có thể quấn quanh cánh tay, nối với áp kế đồng hồ bằng đoạn ống cao su. Áp kế này lại được nối với bóp cao su có van và một ốc có thể vặn chặt hoặc nới lỏng. - Kết quả đo huyết áp của bạn bên cạnh. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học 2. Huyết áp kế tập - Huyết áp kế dùng để đo huyết áp gồm - GV giới thiệu huyết áp kế đồng hồ, huyết áp kế đồng hồ và huyết áp kế thuỷ yêu cầu HS nêu cấu tạo của huyết áp kế ngân . đồng hồ. - Cấu tạo huyết áp kế đồng hồ: gồm một - GV tiến hành đo huyết áp của một bạn bao làm bằng cao su, được bọc trong HS để làm mẫu. Sau đó yêu cầu HS băng vải dài để có thể quấn quanh cánh thực hành đo huyết áp của bạn bên tay, nối với áp kế đồng hồ bằng đoạn cạnh, ghi lại kết quả. ống cao su. Áp kế này lại được nối với - HS nhận nhiệm vụ. bóp cao su có van và một ốc có thể vặn Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập chặt hoặc nới lỏng. - HS thực hiện nhiệm vụ. - GV đôn đốc, theo dõi và hỗ trợ học sinh khi cần thiết. Bước 3. Báo cáo kết quả - Một số HS đại diện báo cáo kết quả đo huyết áp của bạn bên cạnh. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV tổng kết và có thể mở rộng thêm kiến thức về chỉ số huyết áp đến sức khoẻ con người. Hoạt động 6: Tìm hiểu thiết bị điện và cách sử dụng a) Mục tiêu: Học sinh nêu được 1 số thiết bị điện và cách sử dụng các thiết bị này. b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, thảo luận theo nhóm hoàn thành phiếu học tập số 4, từ đó lĩnh hội kiến thức: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 Câu 1: Trong gia đình cũng có một số thiết bị điện cơ bản, kể tên những thiết bị đó? Câu 2: Kể và mô tả về một số loại pin mà em biết. 10 Câu 3: Quan sát ampe kế, vôn kế trong Hình 1.6: a. Chỉ ra các điểm đặc trưng của ampe kế và vôn kế. b. Chỉ ra sự khác nhau giữa hai dụng cụ này. Câu 4: Hãy thảo luận nhóm về cách sử dụng điện an toàn trong phòng thí nghiệm: - Khi sử dụng thiết bị đo điện (ampe kế, vôn kế, joulemeter, ) cần lưu ý điều gì để đảm bảo an toàn cho thiết bị và người sử dụng? - Khi sử dụng nguồn điện và biến áp nguồn cần lưu ý điều gì? - Trình bày cách sử dụng an toàn các thiết bị điện. c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. Dự kiến: Câu 1: - Điện trở, biến trở thường có trong các thiết bị sử dụng điện: quạt điện, bếp điện, ti vi, - Pin thường có trong các thiết bị điều khiển, đồ chơi trẻ em. - Công tắc, cầu chì, aptômát thường mắc trong mạch điện để bảo vệ các thiết bị sử dụng điện. - Ổ cắm điện, dây nối là các thiết bị điện hỗ trợ khi lắp mạch điện. Câu 2: - Pin tiểu (Pin 2A/ pin con thỏ, pin 3A) thường dùng trong các thiết bị điện tử cẩm tay như đồng hồ treo tường, điều khiển, đồ chơi trẻ em, - Pin trung (pin C) có hình trụ tròn, có kích thước 50 × 26mm, có dung lượng trung bình là khoảng 6000mAh và được sử dụng linh hoạt trong các thiết bị thông dụng như mồi lửa bếp ga, đài cát – sét, - Pin đại (pin D, pin LR20) là loại pin có dung lượng lớn nhất trong các loại pin hình trụ, với dung lượng tối đa lên tới 12.000 mAh, kích thước là 60 × 34 mm. Thường được sử dụng trong các mẫu đèn pin cỡ lớn. - Pin cúc áo (pin điện tử) là loại pin dẹt, có kích thước rất nhỏ với đường kính khoảng 20mm, chiều cao khoảng 2,9 mm đến 3,2 mm tùy thuộc vào kiểu máy và có dung lượng từ 110mAh đến 150mAh. Thường được dùng làm nguồn điện cho các thiết bị, đồ dùng, vật dụng nhỏ như đồng hồ, đồ chơi. Câu 3: a. Các điểm đặc trưng của ampe kế và vôn kế. - Các điểm đặc trưng của ampe kế: 11 + Trên màn hình của ampe kế có chữ A hoặc mA. + Có các chốt được ghi dấu (+) với chốt dương và dấu (–) với chốt âm. + Có nút điều chỉnh kim để có thể đưa ampe kế về chỉ số 0. - Các điểm đặc trưng của vôn kế: + Trên màn hình của ampe kế có chữ V hoặc mV. + Có các chốt được ghi dấu (+) với chốt dương và dấu (–) với chốt âm. + Có nút điều chỉnh kim để có thể đưa vôn kế về chỉ số 0. b. Sự khác nhau giữa hai dụng cụ ampe kế và vôn kế. So sánh Ampe kế Vôn kế Chức năng Là dụng cụ đo cường độ dòng Là dụng cụ đo hiệu điện thế. điện. Cách mắc Mắc nối tiếp với thiết bị điện: Mắc song song với thiết bị điện để Cực (+) của ampe kế mắc với đo hiệu điện thế của thiết bị. cực (+) của nguồn điện, cực (- Mắc song song với nguồn điện để ) của ampe kế mắc với cực (+) đo hiệu điện thế của nguồn. của thiết bị điện, cực (-) của Cụ thể: cực (+) của vôn kế nối với thiết bị điện mắc với cực (-) cực (+) của nguồn điện/thiết bị của nguồn điện. điện, cực (-) của vôn kế nối với cực (-) của nguồn điện/thiết bị điện. Điện trở Ampe kế có điện trở không Vôn kế có điện trở vô cùng lớn. đáng kể. Câu 4: - Để đảm bảo an toàn cho thiết bị và người sử dụng khi sử dụng thiết bị đo điện (ampe kế, vôn kế, joulemeter, ) ta cần lưu ý: + Sử dụng đúng chức năng, đúng thang đo của thiết bị đo điện. + Mắc vào mạch điện đúng cách. + Sử dụng nguồn điện phù hợp với thiết bị đo điện. - Khi sử dụng nguồn điện và biến áp nguồn cần lưu ý: + Chọn đúng điện áp. + Chọn đúng chức năng. + Mắc đúng các chốt cắm. - Cách sử dụng an toàn các thiết bị điện: + Lắp đặt thiết bị đóng ngắt điện, thiết bị điện hỗ trợ đúng cách, phù hợp. + Giữ khoảng cách an toàn với nguồn điện trong gia đình. + Tránh xa nơi điện thế nguy hiểm. + Tránh sử dụng thiết bị điện khi đang sạc. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG 12 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học 3. Thiết bị điện và cách sử dụng tập a) Thiết bị cung cấp điện (nguồn điện) - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc Các thí nghiệm thường dùng nguồn theo nhóm nhỏ (theo bàn) thảo luận và điện là pin 1,5 V. Để có bộ nguồn 3 V hoàn thiện phiếu học tập số 4. thì dùng hai pin, để có bộ nguồn 6 V thì - HS nhận nhiệm vụ. dùng 4 pin. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập b) Biến áp nguồn - HS nghiên cứu tài liệu, thảo luận Biến áp nguồn là thiết bị có chức năng nhóm, hoàn thiện phiếu học tập số 4. chuyển đổi điện áp xoay chiều có giá trị - GV theo dõi, đôn đốc và hỗ trợ học 220 V thành điện áp xoay chiều hoặc sinh khi cần thiết. điện áp một chiều có giá trị nhỏ đảm Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và bảo an toàn khi tiến hành thí nghiệm. thảo luận c) Thiết bị đo điện - Đại diện 4 nhóm lần lượt trình bày đáp Thiết bị đo điện gồm ampe kế và vôn án từng câu hỏi, các nhóm khác theo kế: ampe kế đo cường độ dòng điện, dõi, nhận xét, bổ sung. vôn kế đo hiệu điện thế. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện d) Joulemeter nhiệm vụ Joulemeter là thiết bị có chức năng - GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức. dùng để đo dòng điện, điện áp, công suất và năng lượng điện cung cấp cho mạch điện. Các giá trị này được hiển thị trên màn hình LED. e) Thiết bị sử dụng điện Một số thiết bị sử dụng điện trong phòng thí nghiệm: - Biến trở; - Điôt phát quang (kèm điện trở bảo vệ) - Bóng đèn kèm đui 3 V g) Thiết bị điện hỗ trợ Một số thiết bị điện hỗ trợ trong phòng thí nghiệm: - Công tắc; - Cầu chì ống; - Dây nối C. LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hệ thống được một số kiến thức đã học. b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp đôi, hoàn thiện phiếu học tập số 5: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5 13 Câu 1: Kí hiệu cảnh báo dưới đây được in trên nhãn chai hoá chất. Kí hiệu này có nghĩa là A. hoá chất dễ cháy. B. hoá chất độc với môi trường. C. hoá chất kích ứng đường hô hấp. D. hoá chất gây hại cho sức khoẻ. Câu 2: Việc làm nào sau đây không đảm bảo quy tắc an toàn trong phòng thí nghiệm? A. Không sử dụng hoá chất đựng trong đồ chứa không có nhãn hoặc nhãn mờ. B. Đọc cẩn thận nhãn hoá chất trước khi sử dụng. C. Có thể dùng tay trực tiếp lấy hoá chất. D. Không được đặt lại thìa, panh vào lọ đựng hoá chất sau khi đã sử dụng. Câu 3: Để lấy một lượng nhỏ dung dịch (khoảng 1 mL) thường dùng dụng cụ nào sau đây? A. Phễu lọc. B. Ống đong có mỏ. C. Ống nghiệm. D. Ống hút nhỏ giọt. Câu 4: Khi đun nóng hoá chất trong ống nghiệm, cách làm nào sau đây là sai? A. Kẹp ống nghiệm bằng kẹp ở khoảng 1/3 ống nghiệm tính từ miệng ống. B. Miệng ống nghiệm nghiêng về phía không có người. C. Làm nóng đều đáy ống nghiệm rồi mới đun trực tiếp tại nơi có hoá chất. D. Để đáy ống nghiệm sát vào bấc đèn cồn. Câu 5: Mẫu nước nào sau đây có pH > 7? A. Nước cam. B. Nước vôi trong. C. Nước chanh. D. Nước coca cola. Câu 6: Thiết bị cung cấp điện là A. pin 1,5 V. B. ampe kế. C. vôn kế. D. công tắc. Câu 7: Thiết bị đo cường độ dòng điện là A. vôn kế. B. ampe kế. C. biến trở. D. cầu chì ống. Câu 8: Biến áp nguồn là thiết bị có chức năng A. đo cường độ dòng điện. B. đo hiệu điện thế. C. chuyển đổi điện áp xoay chiều có giá trị 220V thành điện áp xoay chiều hoặc điện áp một chiều có giá trị nhỏ. D. đo dòng điện, điện áp, công suất và năng lượng điện cung cấp cho mạch điện. Câu 9: Thiết bị sử dụng điện là A. điốt phát quang (kèm điện trở bảo vệ). B. dây nối. C. công tắc. D. cầu chì. 14 Câu 10: Thiết bị có chức năng dùng để đo dòng điện, điện áp, công suất và năng lượng điện cung cấp cho mạch điện là A. biến trở. B. joulemeter. C. cầu chì. D. biến áp nguồn. c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. Đáp án Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 Câu 7 Câu 8 Câu 9 Câu 10 A C D D B A B C A B d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số 5, yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp đôi trong 15 phút, hoàn thành phiếu học tập. - HS nhận nhiệm vụ. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - Học sinh thảo luận theo cặp đôi. - GV đôn đốc và hỗ trợ khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Lần lượt đại diện từng nhóm báo cáo kết quả, mỗi bạn báo cáo 1 câu, không trùng lặp. - Các nhóm còn lại theo dõi, nhận xét, góp ý (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, chuẩn hoá kiến thức. D. VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Phát triển năng lực tự học, tự tìm hiểu của học sinh. b) Nội dung: - Học sinh làm việc ở nhà: Sưu tầm hình ảnh 1 số nhãn dán hoá chất (trên sách, báo, internet ) và khai thác các thông tin trên nhãn hoá chất để sử dụng hoá chất đúng cách, an toàn. c) Sản phẩm: - Báo cáo của học sinh. d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà: Sưu tầm hình ảnh 1 số nhãn dán hoá chất (trên sách, báo, internet ) và khai thác các thông tin trên nhãn hoá chất để sử dụng hoá chất đúng cách, an toàn. Học sinh nộp sản phẩm vào buổi học sau. - HS nhận nhiệm vụ. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thực hiện tại nhà. Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - HS nộp báo cáo sản phẩm vào buổi học sau. 15 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá và có thể cho điểm với những bài làm tốt. Ngày soạn: 03/9/2023 Tuần 1 BÀI 2: PHẢN ỨNG HOÁ HỌC (3t) I. MỤC TIÊU 1. Năng lực a. Năng lực khoa học tự nhiên + Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ và phân biệt được biến đổi vật lí, biến đổi hoá học. + Tiến hành được một số thí nghiệm về biến đổi vật lí và biến đổi hoá học. + Nêu được khái niệm phản ứng hoá học, chất đầu, sản phẩm và sự sắp xếp khác nhau của các nguyên tử trong phân tử các chất. + Chỉ ra được một số dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng hoá học xảy ra. + Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ về phản ứng toả nhiệt, thu nhiệt và trình bày được các ứng dụng phổ biến của phản ứng toả nhiệt (đốt cháy than, xăng, dầu). b. Năng lực chung + Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực nghiên cứu SGK, tài liệu tham khảo + Giao tiếp và hợp tác: Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày báo cáo. + Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập. 2. Phẩm chất - Hứng thú, tự giác, chủ động, sáng tạo trong tiếp cận kiến thức mới qua sách vở và thực tiễn. - Trung thực, cẩn thận trong thực hành, ghi chép kết quả thực hành, thí nghiệm. - Có ý thức sử dụng hợp lý và bảo vệ nguồn tài sản chung. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên - 6 bộ dụng cụ cho 6 nhóm: + Hoá chất: nước đá viên, dung dịch: HCl, NaOH, CuSO4, BaCl2, Zn. + Dụng cụ: cốc thuỷ tinh (dung tích 250 mL), nhiệt kế, đèn cồn, kiềng sắt, giá để ống nghiệm, ống nghiệm, ống hút nhỏ giọt. - Video thí nghiệm sắt phản ứng với lưu huỳnh (nếu không có video tương tự như các bước tiến hành trong SGK thì GV có thể tự làm thí nghiệm tại phòng thí nghiệm sau đó quy video lại hoặc GV biểu diễn thí nghiệm trên lớp). - Thiết kế phiếu học tập, slide. - Máy tính, máy chiếu 16 2. Học sinh - SGK, vở ghi III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. KHỞI ĐỘNG: T4 Hoạt động 1: Mở đầu a. Mục tiêu: Khơi gợi kiến thức cũ, tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài mới. b. Nội dung: HS thảo luận theo cặp đôi, trả lời câu hỏi mở đầu trang 11 - SGK – KHTN8 từ đó hình thành mục tiêu bài học. CÂU HỎI MỞ ĐẦU Khi đốt nến, một phần nến chảy lỏng, một phần nến bị cháy. Cây nến ngắn dần. Vậy phần nến nào đã bị biến đổi thành chất mới? c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh. Dự kiến: Phần nến bị cháy đã bị biến đổi thành chất mới. Cụ thể nến cháy sinh ra carbon dioxide và nước. d. Tổ chức thực hiện: Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu vấn đề: Trong chương trình KHTN6 các em đã được biết thế nào là hiện tượng vật lí, thế nào là hiện tượng hoá học. Vậy khi đốt nến, một phần nến chảy lỏng, một phần nến bị cháy. Cây nến ngắn dần. Vậy phần nến nào đã bị biến đổi thành chất mới? Các em hãy thảo luận cùng bạn bên cạnh để trả lời câu hỏi này. - HS nhận nhiệm vụ. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cặp đôi. - GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện học sinh trình bày câu trả lời, các HS còn lại theo dõi nhận xét. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV chuẩn hoá kiến thức và dẫn dắt vào bài mới. GV dẫn dắt vào bài: Để củng cố kiến thức về biến đổi vật lí, biến đổi hoá học và đào sâu kiến thức về biến đổi hoá học các em cùng cô tìm hiểu bài học hôm nay: Bài 2: Phản ứng hoá học B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2: Tìm hiểu về biến đổi vật lí và biến đổi hoá học a) Mục tiêu: - Nêu được khái niệm, đưa ra được ví dụ minh hoạ và phân biệt được biến đổi vật lí, biến đổi hoá học. - Tiến hành được một số thí nghiệm về biến đổi vật lí, biến đổi hoá học. 17 - Quan sát thí nghiệm hoặc hiện tượng thực tiễn xác định được giai đoạn biến đổi vật lí, giai đoạn biến đổi hoá học. b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm, làm thí nghiệm (hoặc quan sát thí nghiệm), hoàn thành phiếu học tập, từ đó lĩnh hội kiến thức. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Thí nghiệm 1: Thí nghiệm về biến đổi vật lí Thực hiện thí nghiệm như hình vẽ: Quan sát hiện tượng và trả lời các câu hỏi sau: 1. Xác định các giá trị nhiệt độ tương ứng với các bước thí nghiệm mô tả trong Hình 2.1. 2. Ở quá trình ngược lại, hơi nước ngưng tụ thành nước lỏng, nước lỏng đông đặc thành nước đá. Vậy trong quá trình chuyển thể, nước có biến đổi thành chất khác không? Thí nghiệm 2: Thí nghiệm về biến đổi hoá học Quan sát video thí nghiệm và trả lời các câu hỏi sau: 1. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh, hỗn hợp thu được có bị nam châm hút không? 2. Chất trong ống nghiệm (2) sau khi đun nóng và để nguội có bị nam châm hút không? 3. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh, có chất mới được tạo thành không? Giải thích. 4. Sau khi đun nóng hỗn hợp bột sắt và bột lưu huỳnh, có chất mới được tạo thành không? Giải thích. c) Sản phẩm: - Câu trả lời của HS, dự kiến: Thí nghiệm 1: Thí nghiệm về biến đổi vật lí 1. Kết quả được thể hiện ở bảng sau: Bước a b c Nhiệt độ 0 oC 5 oC 100 oC 2. Trong quá trình chuyển thể, nước chỉ bị thay đổi trạng thái, không bị biến đổi thành chất khác. Thí nghiệm 2: Thí nghiệm về biến đổi hoá học 18 1. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh, đưa nam châm lại gần ống nghiệm (1) thấy nam châm hút, suy ra hỗn hợp thu được có bị nam châm hút. 2. Chất trong ống nghiệm (2) sau khi đun nóng và để nguội không bị nam châm hút. 3. Sau khi trộn bột sắt và bột lưu huỳnh không có chất mới tạo thành, do đây chỉ là sự trộn vật lí, không có sự thay đổi về chất và lượng, sắt trong hỗn hợp vẫn bị nam châm hút. 4. Sau khi đun nóng hỗn hợp bột sắt và bột lưu huỳnh, có chất mới được tạo thành. Do đã có phản ứng hoá học xảy ra, sinh ra chất mới không bị nam châm hút. d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về biến đổi vật lí I. Biến đối vật lí và biến đổi hoá Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập học - GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu các 1. Biến đổi vật lí nhóm nghiên cứu SGK tìm hiểu cách tiến Các quá trình như hoà tan, đông hành thí nghiệm 1. Sau đó các nhóm tiến đặc, nóng chảy, các chất chỉ hành làm thí nghiệm 1, thảo luận và trả lời chuyển từ trạng thái này sang các câu hỏi 1, 2 (thí nghiệm 1) trong phiếu trạng thái khác, không tạo thành học tập số 1 (thời gian 10 phút). chất mới, đó là biến đổi vật lí. - HS nhận nhiệm vụ. Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm. - GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện 2 nhóm báo cáo kết quả của nhóm mình, các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp ý. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, chuẩn hoá kiến thức. 2. Biến đổi hoá học Các quá trình như đốt cháy nhiên Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về biến đổi hoá học liệu, phân huỷ chất (ví dụ: nung Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập đá vôi, ), tổng hợp chất (ví dụ: - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nêu cách quá trình quang hợp, ) có sự tiến hành thí nghiệm sắt phản ứng với lưu tạo thành chất mới, đó là biến đổi huỳnh. Sau đó yêu cầu HS quan sát video thí hoá học. nghiệm, thảo luận nhóm hoàn thành 4 câu hỏi Chú ý: (thí nghiệm 2). Thời gian làm việc 10 phút. Trong cơ thể người và động vật, - HS nhận nhiệm vụ. sự trao đổi chất là một loạt các quá Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập trình sinh hoá, đó là những quá - Học sinh quan sát video thí nghiệm, thảo trình phức tạp, bao gồm cả biến luận theo nhóm, hoàn thành phiếu học tập. đổi vật lí và biến đổi hoá học. 19 - GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện 2 nhóm báo cáo kết quả của nhóm mình, các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp ý. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét, chuẩn hoá kiến thức. Hoạt động 3: Tìm hiểu về phản ứng hoá học a) Mục tiêu: - Nêu được khái niệm phản ứng hoá học, chất đầu, sản phẩm và sự sắp xếp khác nhau của các nguyên tử trong phân tử các chất. - Tiến hành thí nghiệm và chỉ ra được một số dấu hiệu chứng tỏ có phản ứng hoá học xảy ra. b) Nội dung: - Học sinh hoạt động theo nhóm, nghiên cứu tài liệu, làm thí nghiệm, hoàn thành phiếu học tập số 2, từ đó lĩnh hội kiến thức. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Câu 1: Than (thành phần chính là carbon) cháy trong không khí tạo thành khí carbon dioxide. a) Hãy viết phương trình phản ứng dạng chữ của phản ứng này. Chất nào là chất phản ứng? Chất nào là sản phẩm? b) Trong quá trình phản ứng, lượng chất nào giảm dần? Lượng chất nào tăng dần? Câu 2: Quan sát Hình 2.3 và trả lời câu hỏi: 1. Trước và sau phản ứng, những nguyên tử nào liên kết với nhau? 2. Trong quá trình phản ứng, số nguyên tử H và số nguyên tử O có thay đổi không? Câu 3: Tiến hành hoạt động thí nghiệm: Dấu hiệu nhận biết có chất mới tạo thành. Quan sát hiện tượng và trả lời câu hỏi: Ống nghiệm nào xảy ra hiện tượng hoá học? Giải thích. 20 Câu 4: Trong phản ứng giữa oxygen và hydrogen, nếu oxygen hết thì phản ứng có xảy ra nữa không? Câu 5: Nhỏ giấm ăn vào viên đá vôi. Dấu hiệu nào cho biết đã có phản ứng hoá học xảy ra? c) Sản phẩm: - Câu trả lời của HS, dự kiến: Câu 1: a) Phương trình phản ứng dạng chữ của phản ứng: Carbon + oxygen → carbon dioxide. Trong đó chất phản ứng là carbon và oxygen; chất sản phẩm là carbon dioxide. b) Trong quá trình phản ứng, lượng chất phản ứng (carbon, oxygen) giảm dần, lượng chất sản phẩm (carbon dioxide) tăng dần. Câu 2: 1. Trước phản ứng 2 nguyên tử H liên kết với nhau, 2 nguyên tử O liên kết với nhau. Sau phản ứng 1 nguyên tử O liên kết với 2 nguyên tử H. 2. Trong quá trình phản ứng, số nguyên tử H và số nguyên tử O không thay đổi. Câu 3: Ống nghiệm (1) và (3) xảy ra phản ứng hoá học do có những dấu hiệu nhận ra có chất mới tạo thành. Cụ thể: + Ống nghiệm (1) viên kẽm tan dần, có khí không màu thoát ra. + Ống nghiệm (3) có kết tủa xanh tạo thành. Câu 4: Trong phản ứng giữa oxygen và hydrogen, nếu oxygen hết thì phản ứng dừng lại. Câu 5: Nhỏ giấm ăn vào viên đá vôi. Dấu hiệu cho biết đã có phản ứng hoá học xảy ra là xuất hiện sủi bọt khí, chỗ đá vôi bị nhỏ giấm tan ra. d) Tổ chức thực hiện: T5 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm và II. Phản ứng hoá học diễn biến của phản ứng hoá học. 1. Khái niệm Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Quá trình biến đổi từ chất này thành - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, làm chất khác được gọi là phản ứng hoá việc theo nhóm, hoàn thiện câu hỏi 1, 2 học. trong phiếu học tập số 2. - Chất ban đầu bị biến đổi trong phản - HS nhận nhiệm vụ. ứng được gọi là chất phản ứng hay Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập chất tham gia. Chất mới sinh ra được - HS hoạt động theo nhóm, hoàn thiện các gọi là sản phẩm. câu hỏi 1, 2 trong phiếu học tập. - Phản ứng hoá học được biểu diễn - GV quan sát, đôn đốc và hỗ trợ HS khi bằng phương trình dạng chữ như sau: cần thiết.