Giáo án Hướng nghiệp Lớp 11 - Chủ đề tháng 9: Thanh niên học tập, rèn luyện vì sự nghiệp CNH, HĐH - Trao đổi về phương pháp học tập tích cực ở trường THPT - Trường THPT BC Trần Quốc Toản

Chủ đề tháng 9 THANH NIÊN HỌC TẬP, RÈN LUYỆN VÌ SỰ NGHIỆP CNH, HĐH. “TRAO ĐỔI VỀ PHƯƠNG Phap HỌC TẬP TÍCH CỰC Ở TRƯƠNG THPT”. ---------------------------—[–-------------------------- Mục Tiêu Hoạt Động: Học sinh hiểu ý nghĩa, tác dụng của phương pháp học tập tích cực và yêu cầu của phương pháp học tập tích cực. Có thái độ cố gắng khắc phục khó khăn để học theo phương pháp học tập tích cực. Bước đầu biết vận dụng phương pháp học tập tích cực vào các tiết học, môn học cụ thể. Nội Dung Hoạt Động: Thảo luận: Thế nào là phương pháp học tập tích cực. Sự cần thiết phải học tập theo phương pháp tích cực. Cách thức thực hiện phương pháp học tập tích cực một tiết học cụ thể. Vui cùng ô chữ Công Tác Chuẩn Bị: Giáo viên: Cung cấp cho học sinh 3 nội dung nêu trên về phương pháp học tập tích cực. Chuẩn bị nội dung, câu hỏi gợi ý (hoặc hướng dẫn lớp trưởng, bí thư chi đoàn chuẩn bị) hướng dẫn HS thảo luận về cách sử dụng phương pháp học tập tích cực trong 1 môn học cụ thể: Cách tự học ở nhà, cách đọc sách, cách đặt vấn đề thắc mắc, cách lĩnh hội tri thức của môn học (cụ thể ở đây là bài “Tổng và hiệu của hai vectơ”) Chuẩn bị một số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra HS sau khi thảo luận. Học sinh: Tìm hiểu các vấn đề nào đó trong 3 vấn đề trên: + Tổ một chuẩn bị vấn đề 1. + Tổ hai chuẩn bị vấn đề 2. + Tổ 3-4 chuẩn bị bài Tổng và hiệu của hai vectơ. Cử 2 bạn MC điều khiển thảo luận, một thư ký của buổi HĐ. Mời một vài thầy cô tham gia, để hướng dẫn cách đọc sách, cách thu thập tài liệu phục vụ học tập, đồng thời mời một số bạn học giỏi ở lớp bạn hoặc lớp trên đến dự để phát biểu những kinh nghiệm. Chuẩn bị trang trí lớp học : + Sắp bàn ghế theo hình chữ U hoặc theo 4 nhóm, bàn MC phía trên. + Chuẩn bị một số khẩu hiệu về học tập. IV. Phương Pháp Tổ Chức Hoạt Động: Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho MC điều khiển hoạt động. Sau đó giáo viên có sự khái quát, đánh giá, nhận xét.. Tổ Chức Hoạt Động: Hoạt động 1: Khởi động ( Thư ký và MC lên bàn làm việc). Ổn định tổ chức: - Hát tập thể một vài bài để tạo không khí. Kiểm tra sỉ số và công tác chuẩn bị cho HĐ. MC tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu. GVCN nêu mục đích, yêu cầu, nội dung chính của HĐ, giao cho MC điều khiển buổi thảo luận. Hoạt động 2 : Thảo luận những vấn đề cơ bản của phương pháp học tập tích cực. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GVCN giao cho MC điều khiển TL nội dung thứ nhất: “ Thế nào là phương pháp học tập tích cực?” GVCN nhận xét, bổ sung đầy đủ câu trả lời. MC đưa câu hỏi cho các tổ tảo luận. ? Phương pháp học tập tích cực là gì ? ? Vai trò của GV, HS khi thực hiện phương pháp học tập tích cực ? ? Yêu cầu và điều kiện khi tiến hành học tập theo phương pháp tích cực? HS các nhóm thảo luận theo tổ: Tổ 1 cử học sinh đại diện lên phát biểu ý kiến. Các học sinhkhác trong lớp phát biểu ý kiến. MC mời GV phát biểu bổ sung và khái quát vấn đề . Hết nội dung 1, xen kẽ một tiết mục văn nghệ. Nội dung 1 cần đạt là: K/n phương pháp học tập tích cực. Người học chủ động lĩnh hội trí thức. Vai trò của GV và HS: Có vai trò là người hướng dẫn tổ chức hoạt động học tập cho HS. HS: Làm chủ họạt động học tập (Ghi bài, tự học , thảo luân, phát biểu, nêu thắc mắc, nhờ thầy cô hướng dẫn) Yêu cầu, điều kiện khi tiến hành học tập thao phương pháp tích cực: + HS: Tích cực tự giác , có tài liệu, phượng tiện đầy đủ.. + GV: Phải biết tổ chức hoạt động, đổi mới phương pháp dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GVCN hướng dẫn MC tổ chức thảo luận nội dung: “ Sự cần thiết phải HT theo phương pháp tích cực”. GVCN hoăc GV cố vấn bổ sung ý kiến khái quát đầy đủ vấn đề. GVCN và GV cố vấn có thể kể thêm một vài câu chuyện khác. MC đưa ra câu hỏi thảo luận. ? Sự cần thiết phải học theo phương pháp tích cực? ? Tác dụng của phương pháp học tập tích cực HS lắng nghe, thảo luận: Tổ 2 cử đại diện lên phát biểu ý kiến. Những HS khác đưa ý kiến thảo luận. MC mời GVCN hoàn chỉnh câu trả lời. Hết nội dung 2 xen kẽ câu chuyện tấm gương hiếu học, có phương pháp HT tích cực và đạt kết quả học tập cao, đạt giải nhất cuộc thi: Đường lên đỉnh Ôlimpia – Lê Vũ Hoàng (Chú trọng vào phương pháp học tập của tấm gương này). Nội dung 2 cần đạt là : Thời đại bùng nổ thông tin, KHCN phát triển không ngừng, nên để tồn tại, phát triển trong XH ấy, chúng ta phải tìm một phương pháp học tập hữu hiệu nhằm nắm bắt, thu nạp thông tin nhanh, hiệu quả nhất, nên thay đổi PPHT là một yêu cầu tất yếu. Tác dụng của phương pháp học tập tích cực: + HS khắc sâu kiến thức. + HS nắm vững được bài học. + Vận dụng tốt kiến thức váo HT và cuộc sống. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GVCN hướng dẫn MC tổ chức cho HS thảo luận nội dung: Cách thức thực hiện phương pháp học tập tích cực ở một tiết học cụ thể: “ Tổng và hiệu hai vectơ” . GV bộ môn nhận xét bổ sung GV khác có thể góp y bổ sung cho hoàn chỉnh. Mc nêu câu hỏi: ? Để học tốt bài Tổng và hiệu hai vectơ ở lớp, HS có sự chuẩn bị bài mới ở nhà như thế nào?( cách đọc sách giáo khoa, mục tiêu gồm kiến thức kỹ năng ) ? HS đề xuất khai thác nội dung bài học như thế nào cho hợp lý?ù( bài học gồm mấy phần ) ? Những phát hiện mới của HS sau khi đọc bài mới. Học sinh thảo luận và trả lời câu hỏi : Tổ 3-4 cử người lên phát biểu. Các thành viên khác nêu ý kiến của mình. Nội dung 3 cần đạt: HS học bài cũ và chuẩn bị kỹ bài mới ở nhà. HS đề xuất được hướng khai thác bài học: + Tổng của hai vectơ và các tính chất của phép cộng, hiệu của hai vectơ, vectơ đối. + Kỹ năng sử dụng các quy tắc 3 điểm và hình bình hành. Hoạt động 3: Vui cùng ô chữ Thông báo thể lệ thi : Ô chữ gồm có 9 hàng ngang và một hàng dọc có chứa từ khóa, mỗi đội được trả lời 2 từ hàng ngang, nếu sai từ hàng ngang đội khác sẽ giành quyền trả lời, mỗi từ đúng: 10 điểm, từ khóa hàng dọc: 40 điểm,nếu sai từ khóa thì sẽ bị loại ra khỏi cuộc chơi. Đội nào cao điểm nhất sẽ được nhận một phần quà. Hoạt động 4: Hát tập thể bài hát Nối vòng tay lớn. GV đánh giá nhận xét kết quả hoạt động. GV yêu cầu mỗi HS viết bảng thu hoạch về phương pháp học tập của bản thân.