Giáo án Mĩ thuật 8 - Chủ đề 7: Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại - Năm học 2022-2023

Tuần 27: 18->23/3/2023 Ngày soạn: 7/3/2023 Dạy lớp 8ABC KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Tuần 28: 25->30/3/2023 Ngày soạn: 7/3/2023 Dạy lớp 8ABC Chủ đề 7: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI Bài 13: MỘT SỐ TÁC PHẨM MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI (Thời lượng 2 tiết – Thực hiện tiết 1) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức. - Hiểu biết hơn về nên Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại qua một số tác giả. TPMT tiêu biểu. - Biết được giá trị tạo hình của nền Mĩ thuật Việt Nam hiện đại thông qua một số tác giả, tác phẩm. 2. Năng lực. - Viết được một bài luận về tác giả, tác phẩm hoặc và theo một trường phái Mĩ thuật Việt Nam hiện đại. Vận dụng kiến thức đã học xây dựng một video clip từ báo tường vẽ nghệ thuật Việt Nam hiện đại. 3. Phẩm chất. - Tự hào về nên Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại và bước đầu khai thác được giá trị tạo hình của mĩ thuật thời kì này trong thực hành SPMT - Có ý thức về gìn giữ, bảo tồn và phát huy những giá trị của TPMT trong thời đại ngày nay. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - Một số hình ảnh, video clip liên quan đến TPMT Việt Nam thời kì hiện đại để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Một số SPMT khai thác tạo hình, để tài của TPMT thời kì hiện đại làm mình hoạt phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp, 1. Đối với GV: - Một số hình ảnh, Clip giới thiệu để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan đến chủ đề bài học. - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến chủ đề bài học. - Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có). 2. Đối với HS: - SGK Mĩ thuật 8. - Vở bài tập Mĩ thuật 8. - Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương). III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: * Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực. + Nhận biết cái đẹp: Nhận biết và bày tỏ được cảm xúc sự vật, hiện tượng trong cuôc sống. + Phân tích đánh giá cái đẹp: HS có thể mô tả, so sánh và nhận xét được biểu hiện bên ngoài của đối tượng ở mức độ đơn giản. + Tạo ra cái đẹp: Mô phỏng tái hiện được vẻ đẹp quen thuộc bằng các hình thức, công cụ, phương tiện và ngôn ngữ biểu đạt khác nhau ở mức độ đơn giản, phù hợp với tâm lí lứa tuổi; có ý tưởng sử dụng kết quả học tập, sáng tạo thẩm mĩ để làm đẹp cho cuộc sống hằng ngày. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A/ QUAN SÁT. Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. * Hoạt động khởi động. - GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - HS sinh hoạt. - Tổ chức cho HS chơi trò chơi. 1/ Hoạt động 1. Quan sát: - Học sinh huy động kiến thức, kinh nghiệm cá nhân để tham gia hoạt động, tạo sự hứng thú và có nhận thức ban đầu về bài học mới. a) Mục tiêu: - HS biết đến dấu mốc thời gian của Mĩ - HS cảm nhận, ghi nhớ. thuật Việt Nam thời kì hiện đại. - HS biết được một số trường phái, khuynh hướng sáng tác ảnh hưởng đến nên Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. b) Nội dung: - Tìm hiểu thời điểm xác lập nên Mĩ thuật - HS Tìm hiểu thời điểm xác lập nên Việt Nam thời kì hiện đại. Một số đặc điểm Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. c) Sản phẩm: - Có kiến thức cơ bản, ban đầu về nên Mĩ - HS có kiến thức cơ bản về SPMT. thuật Việt Nam thời kì hiện đại. d) Tổ chức thực hiện: * Phương án 1: * HS thực hiện phương án 1: - GV hướng dẫn HS quan sát TPMT minh - HS quan sát TPMT minh hoạ trong hoạ trong SGK Mĩ thuật 8, trang 51 56 và SGK Mĩ thuật 8, trang 51 56 và yêu yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở trang 54 cầu HS trả lời câu hỏi ở trang 54. - GV sử dụng thêm một số hình ảnh TPMT - HS ghi nhớ nội dung liên quan đến thời kỳ này (nếu có) để giúp Hồ có sự liên chủ đề. hệ về đặc điểm tạo hình, đô thị, cũng như mở rộng việc trực quan của HS với nội dung liên quan đến chủ đề. * Phương án 2: * HS thực hiện phương án 2: - GV giao nhiệm vụ cho từng nhóm, hướng - HS tổ chức tìm kiếm tư liệu trình bày dẫn HS tổ chức tìm kiếm tư liệu trình bày về khái quát về đặc điểm tạo hình. về khái quát về đặc điểm tạo hình. - Khi đại diện mỗi nhóm HS trình bày, gv quan sát và yêu cầu thành viên của các nhóm khác đặt câu hỏi hoặc cung cấp giải thích thêm thông tin để làm rõ hơn nội dung nhóm đang trình bày. * GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ. tìm hiểu thời điểm xác lập nên Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. Một số đặc điểm Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại ở hoạt động 1. B/ THỂ HIỆN: 2/ Hoạt động 2. Thể hiện: - Học sinh tìm hiểu thông tin nhằm phát triển và lĩnh hội những kiến thức, kĩ năng mới của bài học. a) Mục tiêu: - HS có thêm thông tin về tác giả, TPMT - HS cảm nhận, ghi nhớ. tiêu biểu của Mĩ thuật hiện đại Việt Nam. - HS viết bài giới thiệu về tác giả, TPMT Việt Nam hiện đại. - HS khai thác ngôn ngữ tạo hình của TPMT trong thời kì Mĩ thuật hiện đại Việt Nam và sáng tạo SPMT. b) Nội dung: - Lựa chọn một trong hai cách: - HS tham khảo các thông tin trong bài c) Sản phẩm: để định hướng viết bài luận. HS thực - Một trong hai sản phẩm: hiện được SPMT theo hình thức mình b) Nội dung: yêu thích. - Tìm hiểu thời điểm xác lập nên Mĩ thuật - HS Tìm hiểu thời điểm xác lập nên Việt Nam thời kì hiện đại. Một số đặc điểm Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. Một số đặc điểm Mĩ thuật Việt Nam c) Sản phẩm: thời kì hiện đại. - Có kiến thức cơ bản, ban đầu về nên Mĩ - HS có kiến thức cơ bản về SPMT. thuật Việt Nam thời kì hiện đại. d) Tổ chức thực hiện: * Phương án 1: * HS thực hiện Phương án 1: - GV hướng dẫn HS quan sát TPMT minh - HS quan sát TPMT minh hoạ trong hoạ trong SGK Mĩ thuật 8, trang 51 56 và SGK Mĩ thuật 8, trang 51 56 và trả lời yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở trang 54, GV cầu HS trả lời câu hỏi ở trang 54. sử dụng thêm một số hình ảnh TPMT thời kỳ này (nếu có) để giúp Hồ có sự liên hệ về đặc điểm tạo hình, đô thị, cũng như mở rộng việc trực quan của HS với nội dung liên quan đến chủ đề. * HS thực hiện Phương án 2: * Phương án 2: - HS tổ chức tìm kiếm tư liệu trình bày - GV giao nhiệm vụ cho từng nhóm, hướng về đặc điểm tạo hình. dẫn HS tổ chức tìm kiếm tư liệu trình bày về khái quát về đặc điểm tạo hình. - Khi đại diện mỗi nhóm trình bày, GV - HS các nhóm trình bày và ghi nhớ sự quan sát và yêu cầu thành viên của các hướng dẫn của gv. nhóm khác đặt câu hỏi hoặc cung cấp giải thích thêm thông tin để làm rõ hơn nội dung nhóm đang trình bày. * GV chốt. Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ. tham khảo các thông tin trong bài để định hướng viết bài luận, thực hiện được SPMT theo hình thức mình yêu thích ở hoạt động 2. - HS ghi nhớ. * Củng cố dặn dò. - Chuẩn bị tiết sau. Tuần 29: 1/4->6/4/2023 Ngày soạn: 7/3/2023 Dạy lớp 8ABC Chủ đề 7: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI Tiết 25: Bài 13: MỘT SỐ TÁC PHẨM MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI (Thời lượng 2 tiết – Thực hiện tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức. - Hiểu biết hơn về nên Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại qua một số tác giả. TPMT tiêu biểu. - Biết được giá trị tạo hình của nền Mĩ thuật Việt Nam hiện đại thông qua một số tác giả, tác phẩm. 2. Năng lực. - Viết được một bài luận về tác giả, tác phẩm hoặc và theo một trường phái Mĩ thuật Việt Nam hiện đại. Vận dụng kiến thức đã học xây dựng một video clip từ báo tường vẽ nghệ thuật Việt Nam hiện đại. 3. Phẩm chất. - Tự hào về nên Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại và bước đầu khai thác được giá trị tạo hình của mĩ thuật thời kì này trong thực hành SPMT - Có ý thức về gìn giữ, bảo tồn và phát huy những giá trị của TPMT trong thời đại ngày nay. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - Một số hình ảnh, video clip liên quan đến TPMT Việt Nam thời kì hiện đại để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Một số SPMT khai thác tạo hình, để tài của TPMT thời kì hiện đại làm mình hoạt phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp, 1. Đối với GV: - Một số hình ảnh, Clip giới thiệu để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên quan đến chủ đề bài học. - Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan đến chủ đề bài học. - Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có). 2. Đối với HS: - SGK Mĩ thuật 8. - Vở bài tập Mĩ thuật 8. - Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), hộp màu, sáp màu dầu, mài acrylic (hoặc màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, koe dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương). III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: * Phương pháp kết hợp dạy học truyền thống và phương pháp day học tích cực. + Nhận biết cái đẹp: Nhận biết và bày tỏ được cảm xúc sự vật, hiện tượng trong cuôc sống. + Phân tích đánh giá cái đẹp: HS có thể mô tả, so sánh và nhận xét được biểu hiện bên ngoài của đối tượng ở mức độ đơn giản. + Tạo ra cái đẹp: Mô phỏng tái hiện được vẻ đẹp quen thuộc bằng các hình thức, công cụ, phương tiện và ngôn ngữ biểu đạt khác nhau ở mức độ đơn giản, phù hợp với tâm lí lứa tuổi; có ý tưởng sử dụng kết quả học tập, sáng tạo thẩm mĩ để làm đẹp cho cuộc sống hằng ngày. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: C/ THẢO LUẬN: Hoạt động giáo viên. Hoạt động học sinh. * Hoạt động khởi động. - GV cho HS sinh hoạt đầu giờ. - HS sinh hoạt. 3/ Hoạt động 3. Thảo luận: - Học sinh sử dụng kiến thức, kĩ năng được trang bị để giải quyết các vấn đề, tình huống, nhằm khắc sâu kiến thức, cũng như các yêu cầu của bài học một các chắc chắn. a) Mục tiêu: - HS có thêm thông tin về tác giả, TPMT - HS cảm nhận, ghi nhớ. tiêu biểu của Mĩ thuật hiện đại Việt Nam. - HS viết bài giới thiệu về tác giả, TPMT Việt Nam hiện đại. - HS khai thác ngôn ngữ tạo hình của TPMT trong thời kì Mĩ thuật hiện đại Việt Nam và sáng tạo SPMT. b) Nội dung: - Lựa chọn một trong hai cách: - HS tham khảo các thông tin trong bài - HS tham khảo các thông tin trong bài để để định hướng viết bài luận. HS thực định hướng viết bài luận. HS thực hiện hiện được SPMT theo hình thức mình được SPMT theo hình thức mình yêu thích. yêu thích. c) Sản phẩm: - Một trong hai sản phẩm: - Bài luận giới thiệu về tác giả, TPMT Việt - HS hiểu được SPMT thời kì hiện đại. Nam thời kì hiện đại từ 10 - 15 cho SPMT khai thác đặc điểm tạo hình, để tài của TPMT thời kì hiện đại. d) Tổ chức thực hiện: - Đây là dạng bài thuộc thể loại Lịch sử ma - HS ghi nhớ. thuật nên khi tổ chức, * GV lưu ý: - Những thông tin trong sách có tính định - HS tìm hiểu về tác giả, tác phẩm phù hưởng, giúp HS tìm hiểu về tác giả, tác hợp với mục tiêu của bài học. phẩm phù hợp với mục tiêu của bài học. - Những gợi ý trong SGK là các bước cơ bản để tìm hiểu về tác giả, tác phẩm. - Căn cứ vào thời gian thực tế trên lớp học, - HS hiểu thực hành SPMT trên lớp. GV lựa chọn nội dung viết bài luận hay tạo SPMT để thực hành trên lớp. * Do dó: + Phần viết bài luận: + HS viết phần viết bài luận: - GV yêu cầu HS tìm hiểu các thông tin - HS tìm hiểu các thông tin trong SGK trong SGK Mĩ thuật 8, trung 51 – 56 để Mĩ thuật 8, trung 51 – 56 để định định hưởng cho phần viết bài luận. hưởng cho phần viết bài luận. - GV yêu cầu HS/ nhóm HS tìm hiểu thêm - HS nhóm quan sát, tìm hiểu thêm thông tin về tác giả, tác phẩm trên cơ sở các thông tin về tác giả, tác phẩm của triển tác giả được Nhà nước phong tặng các giải lãm Mĩ thuật toàn quốc. thưởng cao quý như: Giải thưởng Hồ Chí Minh, Giải thưởng Nhà nước, Giải thưởng của triển lãm Mĩ thuật toàn quốc. + Phần thực hành SPMT. + HS thực hành SPMT. - GV có thể cho HS làm thực hành với - HS thực hành SPMT với nhiều hình nhiều hình thức khác nhau, từ hoạt động cá thức khác nhau, từ hoạt động cá nhân nhân cho đến hoạt động nhóm, phù hợp với cho đến hoạt động nhóm. sự chuẩn bị của GV và HS. - Đối với những HS còn khó khăn trong - HS tham khảo các hình minh hoạ về việc xác định đặc điểm tạo hình, để tài, GV TPMT và nhận biết và thực hành theo tổ chức cho HS tham khảo các hình minh các bước cơ bản tạo SPMT ở các bài hoạ về TPMT trong sách hoặc tư liệu đã học. chuẩn bị để HS nhận biết và thực hành theo các bước cơ bản tạo SPMT ở các bài học. * GV chốt. - Vậy là chúng ta đã biết cách tham khảo các thông tin trong bài để định hướng viết - HS lắng nghe, ghi nhớ. bài luận, thực hiện được SPMT theo hình thức mình yêu thích ở hoạt động 3. D/ VẬN DỤNG: 4/ Hoạt động 4. Vận dụng: - Học sinh giải quyết các vấn đề của thực tế hoặc vấn đề có liên quan đến nội dung của bài học, từ đó phát huy khả năng sáng tạo, sự linh hoạt của tư duy vào cuộc sống. a) Mục tiêu: - Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ - HS cảm nhận, ghi nhớ. năng đã học với hoạt động truyền thông về giá trị của mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại. Hình thành khả năng tự học, tìm kiếm thông tin và chủ động thực hiện nhiệm vụ học tập liên quan đến môn học. b) Nội dung: - Giới thiệu về tác giả, tác phẩm qua hình - HS hiểu về tác giả, tác phẩm qua hình thức về sơ đồ hoặc làm video clip. thức về sơ đồ tư duy. d) Sàn phẩm: - Sơ đồ hoặc video clip giới thiệu về tác giả, tác phẩm. tác phẩm. d) Tổ chức thực hiện: - Căn cứ vào thời gian thực tế trên lớp học, - HS thực hiện ở nhà và báo cáo kết GV giao nhiệm vụ cho HS/ nhóm HS thực quả vào tiết học. hiện ở nhà và báo cáo kết quả vào tiết học sau. - GV cho HS sử dụng kiến thức đã học để - HS sử dụng kiến thức đã học để vẽ sơ vẽ sơ đồ hay thực hiện video clip giới thiệu. đồ hay thực hiện video clip giới thiệu. * GV gợi ý: - Tác giả, tác phẩm Mĩ thuật tiêu biểu thời - HS trả lời cau hỏi. kì hiện đại ở Việt Nam. - Cần sắp xếp tác giả, tác phẩm theo tiến trình lịch sử và sự tương đồng về bối cảnh xã hội, phong cách. Sơ đô thực hiện trên khổ giấy A0 (hoặc Al) và có trang trí để hấp dẫn. Trong sơ đồ, mỗi giai đoạn tiêu biểu có thể sử dụng những màu sắc khác nhau để phân định và thuận tiện theo dõi. + Đối với làm video clip: Hãy sử dụng hình - HS hiểu và phát huy lĩnh hội. ảnh tác giả, TPMT để giới thiệu nhằm phát huy tính trực quan của loại hình này. Việc lồng tiếng, chạy phụ để hay sắp xếp hình ảnh có thể sử dụng trên những phần mềm làm video dip thông dụng, đơn giản như: Adobe Premiere Elements,Nero Video, Corel VideoStudio, Filmora, Pinnade Studio,...để có thể sử dụng trên máy tính hoặc điện thoại thông minh. * GV chốt. - Vậy là chúng ta đã biết cách giới thiệu về tác giả, tác phẩm qua hình thức về sơ đồ - HS lắng nghe, ghi nhớ. hoặc làm video clip ở hoạt động 4. * Củng cố dặn dò. - HS ghi nhớ. - Chuẩn bị tiết sau.