Sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng hiọc sinh giỏi ở trường tiểu học Thống Nhất

trí tuệ cao. Để có thể thực hiện bồi dưỡng học sinh giỏi theo các biện pháp nói trên rất cần một nguồn kinh phí chi cho việc này vì vậy hiệu trưởng nhà trường phải vạch ra trong chi tiêu một lượng kinh phí thích hợp chi cho lĩnh vực bồi dưỡng học sinh giỏi. Kết quả : Nhờ làm tốt công tác phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng mà hiện nay trường tiểu học Thống Nhất cosoos lượng học sinh giỏi cấp huyện và cấp tỉnh tương đối cao. nhiều em đạt giải nhất, nhì trong các kỳ thi văn hoá và thể chất. Quaviệc bồi dưỡng học sinh giỏi chất lượng đội ngũ giáo viên cũng được nâng lên rõ rệt : 100 % CBGV đều nhận thức được vị trí vai trò , tầm quan trọng của công tác mũi nhọn. Thấy được muốn làm tốt công tác này phải thực hiện tốt kế hoạch tuyển chọn , bồi dưỡng , phương pháp dạy sát đối tượng và quan trọng hơn là nhận thức được giáo viên phải không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phấn đấu có trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi . Kête quả rhu được : Đội tuyển học sinh giỏi nhà trường có 40 học sinh ( Chiếm tỉ lệ 10 % ) đã có 29 em đạt giải tỉ lệ đạt được là 73%. cụ thể kết quả như sau : TT Họ và tên Giải cấp huyện Giải cấp tỉnh 1 Lê Thị Ngân Khuyến khích tập viết 2 Nguyễn thị Ngàn Khuyến khích Mỹ thuật 3 Lý thị Phương Khuyến khích Mỹ thuật 4 Lê thị Vân Anh Giải ba văn hoá 5 Nguyễn khánh Linh Giải ba văn hoá 6 Lê Thuỳ Linh Giải nhì văn hoá 7 Hoàng Thanh Bình Giải nhì văn hoá 8 Kỳ Thanh Tuyến Giải nhì văn hoá 9 Trần Thuỳ Linh Giải khuyến khích 10 Lê Văn Nguyên Giải ba vă hoá 11 Phạm văn Hưng Giải nhất cờ vua 12 Phạm Thị Hồng Giải nhìcờ vua 13 Lê Anh Hải Giải nhìTDTT 14 Trần Tuấn Anh Giải nhì TDTT 15 Nguyễn khánh hoà Giải ba văn hoá 16 Bùi Tuấn Thanh Giải ba văn hoá 17 Lê Thị Thuý GiảiKhuyến khích 18 Trần Mạnh Cường Giải KK văn hoá 19 Lê Duy Khánh Giaỉ KK văn hoá 20 Lê Hồng Chánh Giải KK văn hoá 21 Nguyễn Tiến Thành Giải nhất văn hoá 22 Bùi Ngọc Trang Giải ba văn hoá 23 Lê Quang Sơn Giải KKvă hoá 24 Nguyễn Ngọc Anh Giải KK văn hoá 25 Hà Duyên Dũng Giải nhất TDTT 26 Vũ Lê Công Giải nhất TDTT 27 Nguyễn Đức Duy Giải ba TDTT 28 Đỗ Văn Quang Giải ba TDTT 29 Lý Thị Phương Giải KK TDTT Về phía giáo viên : Năm học này có : - Có 02 giáo viên giỏi cấp tỉnh - Có 02 giáo viên giỏi cấp huyện - Có 15 giáo viên giỏi cấp trường . Nhận xét đánh giá - Bài học kinh nghiệm . - Nhận xết đánh giá: Do có kế hoạch chỉ đạo công tác tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ đầu năm và sát với đối tượng học sinh và tình hình nhà trường tiểu học Thống Nhất nên kết quả của công tác này rất khả quan . Tỉ lệ học sinh giỏi được chọn tăng hơn so với năm trước cả về số lượng và chất lượng, điều này làm tăng chất lượng đại trà của học sinh nhà trường. Qua công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đội ngũ giáo viên cũng được nâng cao về trình độ tay nghề, vững vàng, vững tin hơn trong công việc . - Bài học kinh nghiệm : Muốn làm tốt công tác tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi , góp phần nâng cao chất lượng đào tạo thì người hiệu trưởng phải nắm được cơ sở khoa học của vấn đề, phải nghiên cứu kỹ đặc điểm tình hình nhà trường - địa phương , trình độ của giáo viên , cơ sở vật chất phục vụ dạy và học . Từ đó xây dựng kế hoạch, tìm ra biện pháp chỉ đạo thực hiện cụ thể , sát với thực tế .Trong công tác chú ý đến việc kiểm tra , đôn đốc , nhắc nhở , khen chê kịp thời. Nói đến kết quả dạy học phải nói đến chất lượng học sinh, mà nói đến chất lượng học sinh phải nói đến kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi . Do đó làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là góp phần rất quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường . Phần : Kết luận I/ Kết luận Luật giáo dục của nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam có ghi “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo của người học: Bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập, ý chí vươn lên” đã phần nào phản ánh quan điểm giáo dục và phương pháp giáo dục của chúng ta trong điều kiện hiện nay. Đứng trước nền kinh tế tri thức. Với Việt Nam chúng ta, chúng ta đang đi trên con đường công nghiệp hoá - hiện đại hoá thì việc đào tạo .nguồn nhân lực có chất lượng cao là rất cần thiết. Đối với trường tiểu học Thống Nhất khi nói đến nâng cao chất lượng dạy học thì có nhiều vấn đề phải bàn, phải làm .Việc bồi dưỡng học sinh giỏi là là một việc làm trọng tâm, cốt yếu trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị trung tâm của nhà trường. Vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường đã nhận thức đúng nên đã có trách nhiệm cao. Chúng ta đã nêu lên và phân tích các biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi của người quản lý giáo dục trong nhà trường: - Chỉ đạo nâng cao nhận thức về bồi dưỡng học sinh giỏi. - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh. - Chỉ đạo nhằm phát hiện nhân tố mới - Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên để có cơ sở tuyển chọn và phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi. - Chỉ đạo sự phân công lao động hợp lí. - Chỉ đạo việc xây dựng, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất. - Chỉ đạo chặt chẽ về phương pháp dạy học. - Chỉ đạo vấn đề thi đua khen thưởng. Những biện pháp này được nuôi dưỡng trên tinh thần của cơ sở lí luận dạy học và thực tế chỉ đạo dạy học nói chung, bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng. Mặc dù bài viết đã cố gắng đề xuất những giải pháp nhưng chắc chắn không trách khỏi thiếu sót. II. Kiến nghị Từ thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tiểu học Thống Nhất chúng tôi thấy còn những khía cạnh chưa nghiên cứu tốt như: Cơ chế chính sách cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, xây dựng một chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi trên cơ sở các điều kiện cần có. Chúng tôi cho rằng đây là vấn đề nghiên cứu tiếp của đề tài. Chúng tôi kiến nghị Sở giáo dục nên có chương trình, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi tiểu học theo chương trình tiểu học mới nhằm tạo cơ sở cho chúng tôi thực hiện công tác chỉ đạo có hiệu quả cao. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi là vấn đề rất cần thiết và phải làm thường xuyên, có tính khoa học, nên chúng ta cũng cần phải tìm thêm những biện pháp để có thể phù hợp với công việc đầy khó khăn này nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn lao động có tri thức. Trên đây là những vấn đề mà bản thân đã nghiên cứu và trải nghiệm ở trường tiểu học Thống Nhất . vì khuôn khổ thời gian có hạn , hơn thế phương Từ thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tiểu học Thống Nhất chúng tôi thấy còn những khía cạnh chưa nghiên cứu tốt như: Cơ chế chính sách cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, xây dựng một chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi trên cơ sở các điều kiện cần có. Chúng tôi cho rằng đây là vấn đề nghiên cứu tiếp của đề tài. Chúng tôi kiến nghị Sở giáo dục nên có chương trình, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi tiểu học theo chương trình tiểu học mới nhằm tạo cơ sở cho chúng tôi thực hiện công tác chỉ đạo có hiệu quả cao. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi là vấn đề rất cần thiết và phải làm thường xuyên, có tính khoa học, nên chúng ta cũng cần phải tìm thêm những biện pháp để có thể phù hợp với công việc đầy khó khăn này nhằm góp phần nâng cao chất lượng nguồn lao động có tri thức. Trên đây là những vấn đề mà bản thân đã nghiên cứu và trải nghiệm ở trường tiểu học Thống Nhất . vì khuôn khổ thời gian có hạn , hơn thế phương pháp và năng lực nghiên cứu của bản thân còn nhiều hạn chế cho nên đề tài này không tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết cần được bổ sung . pháp và năng lực nghiên cứu của bản thân còn nhiều hạn chế cho nên đề tài này không tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết cần được bổ sung . Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của đồng nghiệp . Đặc bệt là sự hướng dẫn , đóng góp ý kiến của thầy giáo, cô giáo trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh mà trực tiếp là thầy Mạc Lương Việt đã giúp tôi hoàn thành đề tài này. Mục lục Phần mở đầu I . Lý do chọn đề tài........................................................... Trang 1 II . Nhiệm vụ nghiên cứu..................................................... Trang 3 III . Đối tượng nghiên cứu................................................... .Trang3 IV. Phương pháp nghiên cứu............................................. .Trang3 V . Kế hoạch nghiên cứu.................................................... .Trang 3 Phần nội dung Chương I : Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận .................................................................... Trang 4 II.Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tiểu học Thống Nhất.............................................................................................. Trang 9 Chương II : Thực trạng vấn đề bồi dưỡng hiọc sinh giỏi ở trường tiểu học Thống Nhất I Vài nết khái quát về tình hình địa phương nhà trường I.1 Khái quát về tình hình địa phương.............................................. Trang 11 I.2 Đặc điểm tình hình nhà trường ................................................... Trang 11 Thực trạng vấn đề bồi dưỡng HSG của trường tiểu học Thống Nhất năm học 2005 – 2006 . 3. Những biện pháp chỉ đạo việc phát hiện , bồi dưỡng ................... .Trang 12 4 . Biện pháp thực hiện ..................................................................... Trang 13 5 . Kết quả ........................................................................................ Trang 22 6 . Nhận xétđánh giá- Bài học kinh nghiện....................................... Trang 24 chươngIII : kết luận I . Kết luận ....................................................................................... Trang 25 II . Kiến nghị và lời cảm ơn................................................................Trang 26 Tài liệu tham khảo 1. Luật giáo dục sửa đổi năm 2005 . Điều lệ trường tiểu học ban hành ngày 11 tháng 7 năm 2000 . Văn kiện “ Hội nghị lần thứ hai BCH Trung ương đảng khoá VIII,, NXB chính trị quốc gia, Hà Nội- 1997. Văn kiện “ Đại hội IX Đảng cộng sản Vệt Nam ,, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nội – 2001. Giáo trình “quản lý giáo dục và đào tạo,, . Chương trình dành cho cán bộ quản lý tiểu học .