Môn : Toán Bài : 55 – 8, 56 – 7, 37 – 8, 68 – 9

THIẾT KẾ BÀI DẠY Môn : Toán Bài : 55 – 8, 56 – 7, 37 – 8, 68 – 9. Tuần : 14 Ngày dạy : I./ MỤC TIÊU: Giúp học sinh : - Biết thực hiện các phép tính trừ có nhớ ( Số bị trừ có 2 chữ số, số trừ có 1 chữ số ). - Củng cố cách tìm số hạng chưa biết trong phép cộng. - Củng cố cách vẽ hình theo mẫu. II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : 1’ Bài cũ : 4’ Gọi 2 HS đọc bảng trừ 15, 16, 17, 18 trừ đi một số. Bài mới : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 12’ 1. Hoạt động 1 : Giáo viên tổ chức cho học sinh tự thực hiện phép trừ. 55 – 8, 56 – 7, 37 – 8, 68 – 9. Mục tiêu : Giúp HS biết cách đặt tính và tính các phép trừ dạng nêu trên. Cách tiến hành : - Yêu cầu học sinh lên bảng thực hiện phép trừ. 55 – 8. - GV lần lược nêu yêu cầu HS thực hiện các phép trừ còn lại. 15’ 2. Họat động 2 : Thực hành + Bài 1 : Tính. - Theo dõi nhận xét giúp đỡ học sinh yếu. + Bài 2 : Tìm x. - Muốn tìm 1 số hạng ta phải làm thế nào ? + Bài 3 : Vẽ hình theo mẫu. - Nêu yêu cầu vẽ cho học sinh hiểu ? 3’ 3. Họat động 3 : Củng cố dặn dò. - Nhận xét tiết học - HS nêu cách làm : Đặt tính rồi tính. - Ví dụ: 55 5 không trừ được 8 lấy 15 - 8 trừ 8 bằng 7, viết 7 nhớ 1 - HS làm bảng con câu a, b. - Làm vào vở câu c - HS nêu qui tắc rồi làm vào vở. - 2 đội thi đua. IV./ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 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