Hiệu trưởng với công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS

đối với phụ nữ. Đoàn - Đội; Ban nữ công; Đội văn nghệ. Hiệu trưởng với công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS TNCS Hồ Chí Minh. - Truyền thống quê hương vẽ vang của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, gương Đoàn viên ưu tú. - Tuyên truyền ngày giải phóng Hải Lăng. - Hội trại, hội diễn Văn nghệ 26/3. 4 Tiến theo con đường cách mạng của Lê Nin - Giáo dục ý thức " Học nữa - Học mãi " theo lời dạy của Lê Nin. - Giáo dục lòng tự hào về chiến thắng 30/4. - Tổ chức phong trào học tốt quyết tâm giành kết quả cao trong kì thi cuối năm, BGH - Đoàn - Đội. 5 Mừng sinh nhật Bác Hồ - Giáo dục truyền thống của Đội TNTP Hồ Chí Minh. - Giáo dục lòng kính yêu và nhớ ơn Bác Hồ. - Truyền thống Điện Biên. - Ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp. - Tổ chức kỷ niệm 15/5;19/5. - Kể chuyện về Bác Hồ. - Tổng vệ sinh môi trường. Đoàn - Đội - Tổ sử Hiệu trưởng với công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Từ kế hoạch chung của trường, chỉ đạo các đoàn thể, tổ chuyên môn, khối lớp có kế hoạch và lịch hoạt động để sắp xếp hợp lí, để đáp ứng yêu cầu thực tế, mạnh dạn đổi mới các hình thức hoạt động, hoạt động không trùng lặp. Trường Sắp xếp lịch HĐNGLL hàng tháng Tuần 1 : Chào cờ đầu tháng để đánh giá hoạt động của tháng và triển khai kế hoạch tháng tới. Tuần 2, 3, 4 chỉ chào cờ trong 10 phút thời gian còn lại 2 tổ chuyên môn và đội tổ chức HĐNGLL theo các chủ đề. Đoàn - đội đảm nhận tổ chức một năm ít nhất 3 hoạt động lón nhân các ngày lễ Sau mỗi hoạt động tổ chức rút kinh nghiệm tìm cách cải tiến cao hoạt động sau tốt hơn. 6. Tập trung đi sâu chỉ đạo hai tổ chuyên môn. Trong chỉ đạo chuyên môn ( nhất là khâu chuẩn bị bài và giảng dạy trên lớp ). Thông qua việc giảng dạy môn Ngữ văn biểu đạt được tâm hồn, tình cảm, lòng yêu thương con người, biết ghét cái xấu, biết làm theo điều thiện. Thông qua môn Lịch sử giúp học sinh hiểu biết được truyền thống đấu tranh dựng nước, giữ nước của ông cha ta, biết tự hào về những truyền thống đó mà thấy rõ trách nhiệm của mình với tổ quốc. Giáo dục đạo đức thông qua môn học GDCD về các khái niệm tình bạn, nó đóng vai trò to lớn trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Hiệu trưởng với công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Giáo dục đạo đức thông qua các môn học tự nhiên như Toán, Lí, Hoá, Sinh học, Công nghệ. Thông qua môn học này, học sinh có được những hiểu biết về những phương pháp giải thích một cách duy vật của thế giới, những qui luật phát triển tự nhiên, những qui luật phát triển thế giới ... Những tri thức khoa học giúp cho các em học sinh nhận thức, lựa chọn, đánh giá đúng đắn các giá trị và tìm ra những hành vi, biện pháp hợp lí trong đời sống đạo đức. 7. Tập trung xây dựng nề nếp, kỷ cƣơng trƣờng học trong giáo viên và học sinh. - Xây dựng cho trường có kỷ cương nề nếp từ giáo viên đến học sinh, mọi người đều thực hiện nghiêm túc nội qui của trường học giờ nào việc ấy, nâng cao công tác tựu quản trong mọi công việc. có mối quan hệ tốt giữa giáo viên - giáo viên, giáo viên với học sinh, học sinh - học sinh, giữa giáo viên học sinh với cán bộ nhân viên, giữa các thành viên trong trường với phụ huynh, nhân dân địa phương, có dư luận tư tưởng lành mạnh ủng hộ cái tốt, cái tiến bộ, đấu tranh với cái lạc hậu, cái sai. - Xây dựng đội ngũ giáo viên trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo. - Xây dựng tập thể điển hình, cá nhân điển hình về rèn luyện tu dưỡng đạo đức. - Cho học sinh cùng nhau xây dựng nội qui học sinh trong trường học. - Hướng dẫn học sinh trong công tác tự quản. - Thành lập đội tuyên truyền măng non, nêu gương người tốt việc tốt. * Kết quả chất lƣợng giáo dục hạnh kiểm hàng năm : Năm học Số lượng Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL% SL TL SL TL SL TL 2003 - 2004 477 270 56,6 157 32,9 50 10,5 0 0 2004 - 2005 524 297 56,7 189 36,1 38 7,2 0 0 2005 - 2006 525 Những con trên đây mặc dù rất kiêm tốn, song so với trường THCS Hải Thượng đã có sự tiến bộ đáng kể, và đóng góp công tác giáo dục toàn diện trong trường cũng như trong xã hội. PHẦN III ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở TRƢỜNG THCS HẢI THƢỢNG NHỮNG NĂM TỚI Hiệu trưởng với công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS I. Một số vấn đề, biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS trong những năm tới: - Cần khai thác và phát huy làm tốt bảy biện pháp chính cơ bản, nhất là công tác xây dựng đội ngũ những người làm công tác giáo dục đạo đức học sinh. Trong quá trình thực hiện cần bổ sung một số biện pháp để khắc phục những mặt hạn chế - Trên cơ sở kế hoạch chung chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức, cần tham khảo ý kiến của các đoàn thể, chuyên môn để xây dựng qui trình hoạt động giáo dục đạo đức học sinh theo từng chủ điểm của năm học. Tham khảo ý kiến của ban chỉ đạo giáo dục đạo đức và thăm dò ý kiến giáo viên, học sinh để lựa chọn cách thức tổ chức hoạt động đáp ứng nhu cầu của học sinh và có hiệu quả cao. Kế hoạch hoạt động cụ thể theo từng khối phù hợp lứa tuổi. độ tuổi - Thường xuyên kiểm tra giúp đỡ giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhất là những lớp có học sinh cá biệt điển hình. Hổ trợ góp ý kiến giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh một số công tác giáo dục học sinh cá biệt. Đồng thời cần tạo cơ hội cho học sinh cá biệt tự điều chỉnh, tu dưỡng đạo đức. - Cần tạo cơ chế phối hợp lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như : + Phối hợp với xã Đoàn, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, làng văn hoá ... cùng làm công tác giáo dục. + Các hoạt động giáo dục đạo đức học sinh cần có sự kết hợp hài hoà, lấy cơ sở thực tế ở ngay địa phương để giáo dục các em như : Tổ chức giáo dục tinh thần chiến đấu anh dũng của quân dân Hải Thượng qua lời kể của các nhân chứng - qua tìm hiểu địa chỉ đỏ. + Lồng ghép các hoạt động của xã Đoàn với hoạt động Đoàn - Đội trong nhà trường như : - Hoạt động tuyên truyền truyền thống Đoàn. - Công tác tình nghĩa. - Công tác từ thiện. - Thư viện cùng tham gia công tác giáo dục đạo đức học sinh qua giới thiệu sách hướng các em đọc và làm theo báo đội. Qua đó bồi dưỡng lí tưởng, hoàn bảo cho các em trở thành những người công dân phát triển toàn diện. - Tăng cường kiểm tra rút kinh nghiệm hàng tháng, để điều chỉnh các hoạt động tháng sau cho phù hợp. PHẦN C : KẾT LUẬN Trên cơ sở lý luận và thực tiễn của công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Hải Thượng. Tôi đã rút ra cho mình được một số vấn đề Hiệu trưởng với công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS về công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh và cũng mạnh dạn đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS, chắc chắn những biện pháp tôi bổ sung thì vẫn còn nhiều vấn đề tôi chưa đề cập đến. Song trong thực tế áp dụng biện pháp chỉ đạo trên, bản thân tôi cũng thu được một số kết quả nhất định. Hiệu trưởng với công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS thấy được trách nhiệm vai trò to lớn này. Muốn công tác giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường THCS đạt hiệu quả cao cần lưu ý một số biện pháp cơ bản sau : 1. Thành lập ban chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh. 2. xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục đạo đức học sinh. 3. Điều tra tình hình đạo đức học sinh ở từng khối lớp. 4. Lên kế hoạch triển khai công tác giáo dục đạo đức cụ thể theo từng lớp ở từng tháng. 5. Đi sâu chỉ đạo hai tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên quán triệt giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy các bộ môn. 6. Tập trung xây dựng kỷ cương trường học. 7. Hoạt động giáo dục đạo đức ngoài giờ lên lớp cần có sự phối hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường, lấy con người cụ thể ở địa phương để giáo dục đạo đức học sinh. Kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh trong năm học cần kế hoạch hoá theo từng khối lớp. 8. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm hàng tháng để điều chỉnh các hoạt động tháng sau cho phù hợp. Từ những biện pháp cơ bản trên chúng ta cần quan tâm đến kế hoạch hoá tổ chức thực hiện, xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục đạo đức học sinh ... Ngoài ra hiệu trưởng cũng cần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ quản lí thường xuyên, vận dụng các kiến thức lĩnh hội được vào công tác giáo dục đạo đức phải mềm dẽo, sáng tạo phù hợp với từng lứa tuổi, tâm lí học sinh tạo cho các em tham gia hoạt động giáo dục đạo đức một cách tự nguyện, thoả mái, vui chơi giải trí lành mạnh ... Hiệu trưởng cần chú ý giáo dục chính trị, tư tưởng trước chính thầy cô giáo cũng phải tiến bộ về tư tưởng, phẩm chất, đạo đức, lối sống ... Hồ chủ tịch đã nói " Trẻ nhỏ như gương sáng, thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu ... Muốn cho học sinh có đức thì giáo viên phải có đức" [5]. Hiệu trưởng cần có sự phối hợp tốt việc giáo dục đạo đức học sinh trong và ngoài nhà trường thì mới đạt hiệu quả cao công tác giáo dục đạo đức học sinh. Hiệu trưởng với công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS Với những biện pháp cơ bản trên nếu được áp dụng cho những trường THCS, có những đặc điểm như trường THCS Hải Thượng chắc chắn có tính khả thi cao. Vì đề tài này được xây dựng trên cơ sở lí luận và thực tiễn của trường THCS Hải Thượng, với các điều kiện cần phát huy nội lực của ban chỉ đạo giáo dục đao đức học sinh, huy động các phương pháp quản lí và phát huy hiệu quả các phương tiện giáo dục hiện có của trường. Tuy nhiên trong quá trình triển khai công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường có nhiều những vấn đề nảy sinh người hiệu trưởng cần nhạy cảm, linh hoạt giải quyết để có hiệu quả cao nhất. Đồng thời vừa làm vừa rút kinh nghiệm bổ sung để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường. Hải Thượng, ngày 20 tháng 5 nam 2006 Ngƣời viết. Đào Thị Hồng Liên