Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 - Tiết 77 đến 80

m có vai trò gì? l Là linh hồn của bài viết, thống nhất các đoạn văn thành một khối.  Để có tính thuyết phục yêu cầu luận điểm phải như thế nào?  Nói về việc học thầy, tác giả có những luận cứ nào? l Lí lẽ : Mỗi người trong đời dù làm việc gì muốn thành công cũng phải có thầy. Học ở thầy là quan trọng nhất. l Dẫn chứng “ Không thầy đố mày làm nên”.  Nói về học bạn có những luận cứ nào? l Ai đáng học thì đó là thầy. Thông thường của mình. Đề cao học bạn là do học bạn dễ dàng hơn. l Dẫn chứng “ học thầyhọc bạn”  Vậy vai trò của luận cứ là gì? l Nêu ra những lí lẽ, dẫn chứng.  Muốn có sức thuyết phục luận cứ phải đạt yêu cầu ? à Gọi hs đọc ý 3 trong ghi nhớ. õ Giáo dục hs khi viết bài văn nghị luận cần đưa ra những lí lẽ chân thực, tiêu biểu.  Em hiểu thế nào là lập luận?  Cho biết lập luận của bài văn “ Học thầy bạn”? l Vai trò của việc học thầy, học bạn và mối quan hệ của hai việc học này.  Em thấy lập luận này như thế nào? l Chặt chẽ, hợp lí.  Nếu có lập luận chặt chẽ hợp lí thì bài văn nghị luận sẽ như thế nào ? l Có sức thuyết phục. ó HS đọc ý 4 trong ghi nhớ ó HS đọc lại toàn bộ ghi nhớ. ô HĐ2 : :(20’) :HS nắm được nội dung của từng bài .  HS đọc lại văn bản “ Cần XH”.  GV dùng bảng phụ cung cấp câu hỏi thảo luận nhóm : Nhóm 1 tìm luận điểm. Nhóm 2 tìm luận cứ về thói quen tốt. Nhóm 3 tìm luận cứ về thói quen xấu. Nhóm 4 nhận xét cách lập luận. l - Cách lập luận : -MB : khái quát về hai loại thói quen. -TB : các biểu hiện của thói quen tốt và xấu. -KB : khái quát về đặc điểm của việc rèn luyện thói quen tốt, chữa thói quen xấu, ý nghĩa thực tiễn. l Nhận xét các luận cứ trình bày : các luận cứ trình bày theo một trình tự hợp lí, đi từ một thói quen xấu nhỏ đến một thói quen xấu lớn, kèm theo tác hại. à Văn bản có tính thuyết phục cao. Vì tác giả nêu ra những nhận xét chính xác, dẫn chứng cụ thể diễn ra trong thực tế. à Yêu cầu hs làm trong VBT. I.Luận điểm, luận cứ, lập luận: 1.Luận điểm: 2.Luận cứ : - Chân thật, đúng đắn, tiêu biểu. 3. Lập luận : - Lựa chọn, sắp xếp, trình bày các luận cứ theo trình tự à luận điểm. * Ghi nhớ : sgk/19 II. Luyện tập : -Văn bản “ Cần tạoXH” 1.Luận điểm : cần tránh thói quen xấu trong đời sống XH. 2.Luận cứ: ( lí lẽ, dẫn chứng) - Các biểu hiện của thói quen tốt : Dậy sớm, đúng hẹn. Giữ lời hứa, đọc sách. - Các biểu hiện của thói quen xấu: Hút thuốc lá, cáu giận, mất trật tự, vứt rác bừa bãi. Biến con mương thành nơi vứt rác, ném cốc, chai vỡ ra đường. 4. 4 . Tổng kết: Câu hỏi của GV Câu trả lời của HS  Một bài văn nghị luận phải có yếu tố nào?  Để không bị lạc đề, xa đề, cần xác định đúng các yếu tố nào? A. Luận điểm C. Luận cứ. B. Tính chất của đề. D. Cả 3 yếu tố trên. l Luận điểm, luận cứ, lập luận. l D. Cả 3 yếu tố trên. 4.5. Hướng dẫn học tập: à Đối với bài học tiết này: - Học bài, học thuộc phần ghi nhớ trong SGK 19. - Làm hoàn chỉnh các bài tập trong vở BT. -Nhớ các đặc điểm của văn bản nghị luận qua các văn bản nghị luận đã học. -Sưu tầm các đoạn văn, bài văn nghị luận ngắn trên báo chí, tìm hiểu đặc điểm nghị luận của văn bản đó. à Đối với bài học tiết sau: - Chuẩn bị bài “Đề văn nghị luận và việc lập ý cho đề văn nghị luận ”: Đọc, tìm hiểu phần I, đọc trước phần luyện tập. 5.PHỤ LỤC: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN BÀI: 21 - Tiết :80 Ngày dạy: 1. MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1. Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn NL, các bước tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn NL. 1.2. Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập dàn ý cho bài văn NL. -So sánh để tìm ra sự khác biệt của đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm. 1.3. Thái độ: - Giáo dục tính cẩn thận khi tìm hiểu đề, lập ý cho bài văn NL. 2.NỘI DUNG HỌC TẬP: Đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn NL, các bước tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn NL. 3. CHUẨN BỊ: 3.1.GV: Bảng phụ ghi các đề văn nghị luận. 3.2.HS: Tìm hiểu cách lập ý cho bài văn nghị luận. 4.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : 4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: 7A1: 4.2. Kiểm tra miệng: Câu hỏi của GV Câu trả lời của HS àCâu hỏi kiểm tra bài cũ:  Thế nào là luận điểm, luận cứ, lập luận trong bài văn nghị luận? (7đ) àCâu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Hôm nay chúng ta học bài gì? Vấn đề đem ra nghị luận trong đề số 1 là gì? (3 đ) l - Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm của bài văn. - Luận cứ là lí lẽ, dẫn chứng đưa ra làm cơ sở cho luận điểm. - Lập luận là cách luận cứ để dẫn đến luận điểm. l Lối sống giản dị của Bác. 4.3.Tiến trình bài học: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học Giới thiệu bài: Đề văn nghị luận có tính chất như thế nào, cách lập ý ra sao ? Tiết này, chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu “Đề văn nghị luận và việc lập ý cho đề văn nghị luận”. ô HĐ1 : :(15’) :HS nắm được nội dung và tính chất của đề văn nghị luận. à GV dùng bảng phụ cung cấp các vd. Vấn đề đem ra nghị luận trong đề là gì? l Lối sống giản dị của Bác.  Đề 1 có tính chất thái độ ứng xử như thế nào? l Ca ngợi.  Ở đề 5 vấn đề đem ra nghị luận là gì? l Tình bạn trong cuộc sống.  Tính chất, thái độ ứng xử của đề 5 là gì? l Khuyên răn. Vấn đề đem ra nghị luận trong đề 9 là gì? l Cái tốt và cái xấu.  Vấn đề, tính chất thái độ ứng xử của đề 9 là gì? l Tính chất suy nghĩ, bàn luận.  Các đề văn trên có thể xem là đề bài đầu đề được không? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn sắp viết được không? l Có thể dùng làm đề bài. - Đề bài của một bài văn thể hiện chủ đề của nó à có thể làm đề bài cho bài văn viết.  Căn cứ vào đâu để nhận ra các đề trên là đề văn nghị luận? l Nội dung và tình chất của đề.  Tính chất của đề văn nghị luận có ý nghĩa gì đối với việc làm văn? l Giúp người viết biết vận dụng một phương pháp thích hợp để giải quyết vấn đề. à Gọi hs đọc ý 1 ghi nhớ. õ Giáo dục hs ý thức xác định nội dung, tính chất của đề văn nghị luận trước khi làm. ôGV Hướng dẫn hs tìm hiểu đề văn nghị luận.  Đề văn nêu lên vấn đề gì? l Khuyên người ta từ bỏ nết xấu.  Đối tượng và phạm vi nghị luận ở đây là gì? l Tính tự phụ.  Khuynh hướng, tư tưởng của đề là khẳng định hay phủ định? l Phủ định.  Theo em đề này yêu cầu người viết phải làm gì? l Phải làm rõ : tự phụ là gì? Vì sao chớ nên tự phụ? Tự phụ có hại như thế nào? Tự phụ có hại cho ai?  Từ việc tìm hiểu trên, em thấy trước một đề văn nghị luận, muốn làm tốt cần phải hiểu điều gì trong đề? l Xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất à Gọi hs đọc ý 2 trong ghi nhớ. õ Giáo dục hs ý thức tìm hiểu đề kỹ trước khi làm văn. ô HĐ2 :(25’) HS biết cách lập ý cho bài văn nghị luận. à Gọi hs đọc bài văn “ ích lợi của việc đọc sách”sgk / 23.  Luận điểm của bài văn này là gì? Vấn đề nêu ra trong bài văn này có tính chất như thế nào? l Có tính chất bàn luận.  Em có nhận xét về câu mở bài? l Nêu lên 2 ý lớn cần được phát triển : không gì thay thế được sách trong việc phát triển trí tuệ và tâm hồn. à GV ghi câu hỏi thảo luận trong bảng phụ. Nhóm 1, 2 tìm luận cứ nói về tác dụng phát triển trí tuệ của sách. Nhóm 3, 4 : tìm luận cứ nói về tác dụng phát triển tâm hồn của sách. ó Đại diện nhóm trình bày , nhận xét.  Em có nhận xét gì về câu kết của bài văn? l Khuyên nhủ, thái độ đối với sách.  Qua phần trình bày của phần MB, KB và các luận cứ trong phần thân bài, em có nhận xét gì về cách lập luận của bài văn? l Các luận cứ nối nhau bằng phép điệp từ : sách đưa ta, cho ta, sách là liên kết các ý chặt chẽ.  Qua phần tìm hiểu trên em hãy nêu cách lập ý cho bài văn nghị luận? l Xác định luận điểm, cụ thể hóa luận điểm chính tìm luận cứ , cách lập luận. ó HS đọc toàn bộ ghi nhớ. ô GV Hướng dẫn hs luyện tập.  Đề văn này nêu ra vấn đề gì?  Đối tượng và phạm vi nghị luận ở đây là gì?  Khuynh hướng đề khẳng định là gì? l Đọc sách là hết sức cần thiết. Với đề bài này đòi hỏi người viết như thế nào? l Dùng lí lẽ bàn luận về giá trị của sách, dẫn chứng thực tế minh họa cho lợi ích mà việc đọc sách đem lại. õ GD HS ý thức tìm hiểu kĩ đề, lập dàn ý trước khi viết bài nghị luận. I.Tìm hiểu đề văn nghị luận: 1.Nội dung và tính chất của đề văn nghị luận. 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận: Đề văn : “ Chớ nên tự phụ”. II.Lập ý cho bài văn nghị luận: - Bài văn : Ích lợi của việc đọc sách - Luận điểm : Ích lợi của việc đọc sách. - Luận cứ : + Sách giúp ta phát triển trí tuệ: .Giúp ta hiểu các lợi ích ẩn của thế giới từ cái cực lớn đến cái cực nhỏ. .Giúp ta hiểu quá khứ, hiện tại và tương lai. +Sách giúp ta phát triển tâm hồn : . Giúp ta hiểu tâm hồn con người của các thời đại, để ta cảm thông với những cuộc đời, chia sẻ niềm vui, nỗi đau, dân tộc và nhân loại. .Giúp ta thưởng thức vẻ đẹp của thế giới con người, tạo giây phút thư giãn. .Giúp ta hưởng vẻ đẹp, thú chơi, ngôn từ, mở rộng giao tiếp. - Cách lập luận : +MB : Đặt các vấn đề cho TB. +KB : Khái quát toàn bộ bài và nêu ý nghĩa thực tiễn của vấn đề bàn luận. *Ghi nhớ:SGK/23 III.Luyện tập : Đề bài : Sách là người bạn lớn của con người. - Tìm hiểu đề : Đề văn nêu ra vấn đề : Việc đọc sách trong cuộc sống con người. - Đối tượng và phạm vi nghị luận : Giá trị của sách, món ăn tinh thần không thể thiếu. 4. 4 . Tổng kết: Câu hỏi của GV Câu trả lời của HS  Tính chất nào phụ hợp nhất với đề bài “Đọc sách rất có lợi”? A. Ca ngợi. B. Khuyên nhủ. C. Phân tích. D. Suy luận, tranh luận.  Tính chất nào phù hợp với đề bài “Có công mài sắc, có ngày nên kim”? A. Phân tích. B. Ca ngợi. C. Tranh luận. D. Khuyên nhủ. l B. Khuyên nhủ. lD. Khuyên nhủ. 4.5. Hướng dẫn học tập: à Đối với bài học tiết này: - Học bài, đọc bài tham khảo SGK. -Xem kĩ nội dung bài học, nhất là cách lập ý của bài văn.Làm BT cón lại trong VBT. à Đối với bài học tiết sau: - Đọc, tìm hiểu trước bài “ Bố cục và phương pháp lập luận trong bài văn NL”. -Đọc kĩ phần(I), tập làm trước phần luyện tập. -Nêu ví dụ một đề bài, tìm bố cục và phương pháp lập luận. - Đọc, tìm hiểu trước văn bản “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”. 5.PHỤ LỤC: