Giáo án Mĩ thuật 7 - Tiết 24+25, Bài 13: Đề tài gia đình trong sáng tác mĩ thuật - Năm học 2023-2024

Tuần 27,28: 18->30/3/2024 Ngày soạn: 7/3/2024 Dạy lớp 7ABC CHỦ ĐỀ 7: SUM HỌP GIA ĐÌNH (4 tiết) Tiết 24, 25: BÀI 13: ĐỀ TÀI GIA ĐÌNH TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT (2 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Về kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: - Nhận biết được ý tưởng trong sáng tạo TPMT về đề tài gia đình. - Hiểu được tính chất đậm – nhạt của màu trong thực hành, sáng tạo. 2. Năng lực - Năng lực chung: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè. - Năng lực riêng: Tạo được SPMT phù hợp với nội dung chủ đề theo những hình thức thể hiện phù hợp như vẽ, in độc bản, nặn, . Vận dụng được tính chất đậm – nhạt của màu trong thực hành, sáng tạo. Phân biệt được một số chất liệu trong hội họa. 3. Phẩm chất - Có thêm hiểu biết và trân trọng những giá trị văn hóa truyền thống của gia đình Việt. - Chỉ ra được vai trò của tác phẩm hội họa, đồ họa trong không gian nội thật. - Biết trân trọng, yêu thương và chia sẻ tình cảm gia đình, thể hiện thông qua SPMT. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - SGK, Giáo án. - Một số TPMT, video clip giới thiệu về các tác phẩm hội họa thể hiện tình cảm gia đình của họa sĩ. - Một số SPMT tạo hình và ứng dụng liên quan đến chủ đề Sum họp gia đình để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh - SGK. - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS quan sát một số hình ảnh sum họp gia đình, lắng nghe bài hát về gia đình và trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về một số dịp và cảm nhận của em về tình cảm gia đình. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát một số hình ảnh về sum họp gia đình và lắng nghe bài hát về gia đình. + Quan sát hình ảnh: + Nghe bài hát về sum họp gia đình: Ngày xuân long phụng sum vầy. (4) NGÀY XUÂN LONG PHỤNG XUM VẦY - Ginô Tống | Nhạc Xuân Mới Hay Nhất | ZEE Store Vietnam ฀ zeestore.vn - YouTube - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em hãy kể về một dịp sum họp gia đình của gia đình em. + Em có cảm nhận gì về không khí và tình cảm gia đình em trong ngày sum họp? - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ. - GV dẫn dắt vấn đề: Thật khó để có thể nói hết được ý nghĩa của mái ấm gia đình. Trong mỗi chúng ta sẽ luôn cảm thấy may mắn vì có mình có một gia đình. Có những lúc mỗi người một công việc, ở những nơi khác nhau nhưng sẽ có những dip tất cả mọi người đều tụ họp đông đủ sum vầy bên nhau. Dù chỉ là khoảnh khắc gia đình sinh hoạt ngắn ngủi buổi tối nhưng đó chính là thứ keo tốt nhất gắn kết tình cảm gia đình. Để nhận biết rõ hơn ý tưởng trong sáng tạo TPMT về đề tài gia đình, hiểu được tính chất đậm – nhạt của màu trong thực hành, sáng tạo, cũng như tạo được SPMT phù hợp với chủ đề Sum họp gia đình, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 13: Sum họp gia đình. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm hiểu hình ảnh thể hiện sum họp gia đình qua ảnh, TPMT. b. Nội dung: HS quan sát một số hình minh họa trong SGK tr.54, 55 thể hiện về không khí sum họp gia đình; thảo luận nội dung trong phần câu hỏi SGK tr.55. c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, các tranh mà HS sưu tầm được về một số chất liệu trong hội họa. d. Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Quan sát - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh SGK tr.54 Tìm hiểu không khí sum họp gia đình và trả lời câu hỏi: qua hình ảnh + Cách sắp xếp nhân vật tạo bố cục trong bức ảnh - Cách sắp xếp nhân vật: ông bà (người như thế nào? lớn tuổi nhất) ở trung tâm bức ảnh, bố + Em có cảm nhận gì về không khí trong buổi sum mẹ và các cháu ở hai bên, mọi người họp? quây quần bên mâm cơm gia đình. => Tạo bố cục hài hòa, cân xứng. - Không khí buổi sum họp rất đầm ấm, gần gũi. - GV cho HS quan sát thêm một số hình ảnh về chủ đề không khí sum họp gia đình: Không khí sum họp gia đình trong - GV hướng dẫn HS quan sát một số TPMT có chủ một số tác phẩm mĩ thuật để không khí sum họp gia đình trong SGK tr. 55 - Tác phẩm Cảnh một gia đình Việt và trả lời câu hỏi: Nam: + Tác phẩm miêu tả cảnh những người phụ nữ ngồi xung quanh một em bé, động viên em bé tập đi. + Màu sắc tươi sáng, nét mặt mọi người tươi vui. => Cảm nhận không khí gia đình vui vẻ. - Tác phẩm Bà cháu + Tác phẩm miêu tả cảnh ba bà cháu ngồi trên chõng tre. Bà bế cháu trai nhỏ còn cháu gái đang nhổ tóc cho bà. + Bức tranh sử dụng gam màu trầm ấm => Tạo cảm giác thanh bình và mỗi quan hệ gần gũi, thân thiết giữa ba bà cháu. - Tác phẩm Gia đình nghệ sĩ + Bức tranh miêu tả khung cảnh một gia đình, mọi người khoác tay nhau thân mật. + Màu sắc tươi sáng, hài hòa => Tạo cảm giác về không khí sum họp gia đình ấm cúng, thân mật. + Cảnh sum họp gia đình được thể hiện như thế nào trong các tác phẩm mĩ thuật? + Em có cảm nhận gì về không khí sum họp gia đình trong các tác phẩm này? - GV cho HS quan sát thêm TPMT về chủ đề gia đình: Đời sống gia đình – Lê Phổ Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát một số hình minh họa trong SGK tr.54, 55 thể hiện về không khí sum họp gia đình. - HS thảo luận nội dung trong phần câu hỏi SGK tr.55. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi về không khí sum họp gia đình qua ảnh, qua một số TPMT. - GV mời đại diện HS trình bày các tranh mà HS sưu tầm được về một số chất liệu trong hội họa - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức: + Đề tài gia đình luôn là nguồn cảm hứng trong sáng tạo nghệ thuật bởi đây là nơi cuộc sống bắt đầu, nơi chất chứa những tình cảm, cảm xúc thiêng liêng của mỗi chúng ta. + Khai thác ở mảng đề tài này là hình ảnh về những kĩ niểm đẹp, cảnh sinh hoạt hằng ngày; niềm vui, nỗi buồn trong mỗi giai đoạn khác nhau của cuộc đời. - GV chuyển sang nội dung mới. C. HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP Hoạt động 2: Thể hiện a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết các bước thực hiện kĩ thuật in tranh độc bản thể hiện sự sum họp của gia đình; thực hiện được một số SPMT theo chủ đề sum họp gia đình. b. Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát các bước thực hiện SPMT trong SGK tr.56; HS quan sát một số SPMT đã hoàn thành bằng các chất liệu khác nhau SGK tr.57 để tìm ý tưởng thể hiện sản phẩm của mình. c. Sản phẩm học tập: SPMT thể hiện khoảnh khắc sum họp của gia đình thân yêu. d. Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Thể hiện - GV hướng dẫn HS quan sát các bước thể hiện một Các bước thể hiện một SPMT về đề SPMT về đề tài gia đình trong SGK tr.56 và yêu tài gia đình bằng hình thức tranh in cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu các bước thể độc bản hiện một SPMT về đề tài gia đình bằng hình thức - Bước 1: Phác hình trên giấy. tranh in độc bản. - Bước 2: Vẽ màu theo hình lên tấm mi-ca. - Bước 3: Đặt giấy lên và in. - Bước 4: Điều chỉnh nét và hoàn thiện bản in. - Trước khi thực hiện SPMT thể hiện sự sum họp Tạo một sản phẩm mĩ thuật thể hiện của gia đình, GV cho HS bàn bạc trong nhóm, trao sự sum họp của gia đình đổi về ý tưởng và cách thức thể hiện. - Về ý tưởng: - GV lưu ý HS về hiệu quả thị giác hay chất cảm + Thể hiện sản phẩm nào? mà mỗi chất liệu đem đến. + Hình dáng sản phẩm như thế nào? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Về cách thể hiện: - HS quan sát các bước thực hiện SPMT trong SGK + Lựa chọn hình thức thể hiện nào? tr.56. + Sản phẩm làm bằng chất liệu gì? - HS quan sát một số SPMT đã hoàn thành bằng + Một chất liệu hay kết hợp nhiều chất các chất liệu khác nhau SGK tr.57 để tìm ý tưởng liệu. thể hiện sản phẩm của mình. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận HS báo cáo SPMT thể hiện khoảnh khắc sum họp của gia đình thân yêu. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. Hoạt động 3: Thảo luận a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm của cá nhân và các bạn trong lớp; trình bày những cảm nhận đó trước nhóm, lớp. b. Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của mình và các bạn; HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý trong SGK tr.57. c. Sản phẩm học tập: Cảm nhận, phân tích được SPMT thể hiện sự sum họp gia đình của cá nhân và các bạn. d. Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Thảo luận - GV cho HS thảo luận trong nhóm về nội dung câu - HS thảo luận nhóm theo gợi ý của hỏi SGK tr.57: SGK. + Trình bày về ý tưởng sáng tạo các sản phẩm mĩ Gợi ý: Vai trò của tác phẩm hội họa, thuật của nhóm bạn. Theo bạn, hình ảnh nào thể đồ họa khi trưng bày trong không gian hiện sự sum họp trong gia đình? nội thất: + Quan sát và chỉ ra mảng màu đậm, màu nhạt đã - Nghệ thuật hội họa trong không gian được sử dụng như thế nào trong sản phẩm mĩ nội thất là điểm nhấn tạo nên sự đặc thuật. biệt và đặc sắc cho công trình của gia + Hãy nêu vai trò của các tác phẩm hội họa, đồ chủ. họa khi trưng bày trong không gian nội thất. - Thể hiện được phong cách, sự hiểu - GV cho HS quan sát thêm một số SPMT thể hiện biết cũng như cá tính và gu thẩm mĩ sự sum họp củ a gia đình của HS: của gia chủ. - Việc sử dụng tranh trong trang trí nội thất đương đại hiện nay kích thích sự phát triển đáng kể của thị trường tranh mỹ thuật tại Việt Nam... Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát SPMT của mình và các bạn. - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý trong SGK tr.57. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày cảm nhận, phân tích được SPMT thể hiện sự sum họp gia đình của cá nhân và các bạn. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được ý tưởng và có thể chỉ ra các yếu tố cũng như nguyên lí tạo hình để truyền tải không khí gia đình sum họp gia đình nhân ngày Quốc tế gia đình. b. Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát, nêu ý tưởng và chỉ ra các yếu tố cũng như nguyên lí tạo hình để truyền tải không khí sum họp gia đình trong bức tranh của mình; HS quan sát và trả lời theo cảm nhận của bản thân. c. Sản phẩm học tập: Bức tranh truyền tải không khí gia đình nhân ngày Quốc tế gia đình. d. Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS: Em hãy vẽ một bức tranh nhân ngày Quốc tế gia đình. - GV hướng dẫn HS: + Ý tưởng em định thể hiện trong bức tranh là gì? + Em định sử dụng yếu tố và nguyên lí tạo hình nào để truyền tải không khí sum họp gia đình trong sản phẩm của mình? - GV yêu cầu HS thực hiện ở nhà. - GV cho HS tham khảo một số bức tranh truyền tải không khí gia đình nhân ngày Quốc tế gia đình: Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát, nêu ý tưởng và chỉ ra các yếu tố cũng như nguyên lí tạo hình để truyền tải không khí sum họp gia đình trong bức tranh của mình. - HS quan sát và trả lời theo cảm nhận của bản thân. - GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS nộp bức tranh truyền tải không khí gia đình nhân ngày Quốc tế gia đình vào tiết học sau. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV khích lệ, động viên HS. - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc bài học. *Hướng dẫn về nhà: - HS ôn lại kiến thức đã học. - Hoàn thành các bài tập của Bài 13, Sách bài tập Mĩ thuật 7. - Đọc và tìm hiểu trước Bài 14 – Thiết kế khung ảnh từ vật liệu sẵn có.