Giáo án Mĩ thuật 6 - Tiết 27, Bài 14: Thiết kế thời gian biểu - Năm học 2023-2024

Tuần 30: 8->13/4/2024 Ngày soạn: 3/4/2024 Dạy lớp: 6ABCD Tiết 27 BÀI 14: THIẾT KẾ THỜI GIAN BIỂU I. MỤC TIÊU 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt - Thiết kế thời gian biểu bằng hình thức lên kế hoạch và sử dụng yếu tố tạo hình tạo biểu tượng; - Khai thác hình ảnh từ cuộc sống thường ngày để trang trí một đổ dùng học tập mà em yêu thích. 2. Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. - Năng lực riêng: + Biết cách sử dụng hình ảnh, biểu tượng thiết kế thời gian biểu hằng ngày; + Biết sử dụng nét tạo hình cách điệu trong thể hiện một số việc làm thường ngày; + Ứng dụng được kiến thức, kĩ năng trong môn Mĩ thuật để tạo sản phẩm. 3. Phẩm chất - Có ý thức lên kế hoạch cho bản thân; - Quý trọng và sử dụng thời gian hiệu quả. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. - Một số hình ảnh, clip liên quan đến việc làm trong cuộc sống thường ngày trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát; - Một số SPMT ứng dụng liên quan đến thời gian biểu để làm minh hoa, phân tích cách sử dụng dáng người tượng trưng cho một số hoạt động thường ngày giúp HS quan sát trực tiếp. 2. Đối với học sinh - SGK. - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy giới thiệu về thời gian biểu của mình ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi. - GV đặt vấn đề: Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn các thiết kế thời gian biểu, chúng ta cùng tìm hiểu Bài 14: Thiết kế thời gian biểu. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Có ý thức sử dụng nét để tạo biểu tượng. - Lên được kế hoạch về các hoạt động chính trong ngày. b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách sử dụng nét để tạo biểu tượng sử dụng trong thời gian biểu trong SGK Mĩ thuật 6, trang 59, đó là cách điệu hoá từ chiếc đồng hồ, gắn liền với yếu tố thời gian. c. Sản phẩm học tập: Có ý thức về việc lên kế hoạch cho bản thân và sử dụng yếu tố tạo hình để tạo biểu tượng sử dụng trong thời gian biểu. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Quan sát t p ậ + Tính tượng trưng (khi nói về các - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, hoạt động thường ngày, đồng hồ có trang 59, quan sát một số biểu tượng đồng tính tượng trưng hồ được cách điệu theo một số dáng người cao vì qua đó thể hiện về giờ nào việc để minh hoạ về một số hoạt động thường nấy); ngày. + Tính cách điệu (khai thác những - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK động tác đặc trưng để xây dựng biểu Mĩ thuật 6, trang 59: Em có ý tưởng gì để tượng). thiết thời gian biểu? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. HOẠT ĐỘNG 2 : Thể hiện a. Mục tiêu: - Thiết kế được thời gian biểu hằng ngày cho bản thân, trong đó sử dụng yếu tố tạo hình để trang trí. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn hình biểu tượng và chất liệu để thể hiện,... qua câu hỏi về ý tưởng thể hiện ở hoạt động Quan sát. - HS nói ý tưởng và thực hiện ra giấy. c. Sản phẩm học tập: SPMT thời gian biểu theo chất liệu tự chọn. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Thể hiện - Về thời gian biểu: Thể hiện thời gian biểu cho - Sản phẩm mĩ thuật của HS. một hoạt động hay cho một ngày/ tuần/ tháng,... - Về ý tưởng xây dựng biểu tượng: Sử dụng hình nào có tính tượng trưng? Sử dụng đáng cách điệu nào? (nếu có). - Về cách thể hiện: Lựa chọn hình thức thể hiện bằng chất liệu gì? Một chất liệu hay kết hợp nhiều chất liệu? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được tính ứng dụng của thiết kế đổ hoạ trong sản phẩm thiết kế thời gian biếu. - Thảo luận được theo những câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 61. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời các câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 61. - HS thảo luận theo sự hướng dẫn của GV. c. Sản phẩm học tập: Nhận thức của HS về sử dụng khai thác hình ảnh cuộc sống thường ngày trong thiết kế biểu tượng. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 3. Thảo luận t p ậ - HS thảo luận theo nhóm về Sản - GV cho HS thảo luận trong nhóm về nội phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần dung câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang Thể hiện 61, và trình bày trước nhóm về các nội dung này. + Bạn đã sử dụng hình ảnh tiêu biểu nào để thiết kế biểu tượng? + Cách lựa chọn các hình ảnh này đã phù hợp chưa? Vì sao? + Bạn thích hình ảnh nào nhất trong SPMT đã hoàn thành? Vì sao? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Khai thác hình ảnh từ cuộc sống thường ngày để trang trí một đổ dùng học tập yêu thích. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn hình ảnh để trang trí. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để trang trí. c. Sản phẩm học tập: Trang trí một đổ dùng học tập trong đó sử dụng hình ảnh cuộc sống thường ngày. d. Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Căn cứ theo thời gian hoàn thành ba hoạt động trên mà GV cho HS thực hiện hoạt động này ở trên lớp hay giao về nhà. - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh Ghi Chú giá đánh giá giá - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác nhau hiện công việc. của người học của người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động và bài tập - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người tích cực của người học luận học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)