Giáo án Mĩ thuật 6 - Tiết 25+26, Bài 13: Sáng tạo mĩ thuật với hình ảnh trong cuộc sống - Năm học 2023-2024

Tuần 27: 18->23/3/2023 Ngày soạn: 7/3/2023 Dạy lớp 8ABC KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Tuần 28,29: 25/3->6/4/2024 Ngày soạn: 7/3/2024 Dạy lớp 8ABC CHỦ ĐỀ 7: CUỘC SỐNG THƯỜNG NGÀY Tiết 25, 26: BÀI 13: SÁNG TẠO MĨ THUẬT VỚI HÌNH ẢNH TRONG CUỘC SỐNG (Thời lượng: 2 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Hình ảnh trong cuộc sống thường ngày làm chất liệu trong thực hành, sáng tạo mĩ thuật; - Cách khai thác hình ảnh trong TPMT của hoạ sĩ Mai Trung Thứ. 2. Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. - Năng lực riêng: + Biết và sử dụng được đường nét, màu sắc để thể hiện SPMT về cuộc sống thường ngày; + Phân tích được mối liên hệ giữa mĩ thuật với cuộc sống thường ngày. 3. Phẩm chất Có ý thức tìm hiểu sự phong phú của các hoạt động thường ngày cũng là chất liệu trong sáng tác mĩ thuật qua đó hình thành kĩ năng quan sát đối với những động tác, dáng người, màu sắc thể hiện SPMT liên quan đến chủ để. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. - Một số hình ảnh, clip liên quan đến việc làm trong cuộc sống thường ngày trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát; - Một SPMT liên quan đến chủ đề Cuộc sống thường ngày gần gũi ở địa phương để làm 2. Đối với học sinh - SGK. - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống thường ngày em thường làm những việc gì ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Quets nhà, rửa bát, tưới cây,... - GV đặt vấn đề: Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn về việc sáng tạo các hình ảnh thường ngày để vẽ tranh , chúng ta cùng tìm hiểu Bài 13: Sáng tạo mĩ thuật với hình ảnh trong cuộc sống. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Tìm hiểu về những tư thế, hình dáng đẹp từ những hoạt động thường ngày. - Tìm hiểu cách sắp xếp hình, sử dụng màu để thể hiện TPMT của hoạ sĩ Mai Trung Thứ. b. Nội dung: - HS quan sát một số hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 55. - HS thảo luận nội dung trong phần Em có biết ở SGK Mĩ thuật 6, trang 56 để tìm ý tưởng, khai thác hình ảnh từ hoạt động thường ngày trong sáng tác của hoạ sĩ Mai Trung Thứ. c. Sản phẩm học tập: Ghi nhớ, ghi chép một số tư thế, hình dáng đẹp làm tư liệu trong sáng tạo SPMT theo chủ để. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Quan sát t p ậ - Một số phác họa dáng người trong - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, cuộc sống thường ngày : trang 55, quan sát nh minh ho v m t s ả ạ ề ộ ố + Có rất nhiều dáng người thể hiện về phác th i th hi n ho ng ảo dáng ngườ ể ệ ạt độ hoạt động thường ngày như ngồi, ng ngày và yêu c u HS th c hi n yêu thườ ầ ự ệ đứng; bán thân - toàn thân; chính diện c u trong SGK. ầ - 3⁄4 - 1⁄2. + Ghi chép b ng hình v , hình ằ ẽ các tư thế + Khi thể hiện dáng người, cần chú ý p. dáng đẹ đến mối tương quan giữa tay, chân, + Lựa chọn màu sắc để thể hiện SPMT theo đầu, thân người sao cho hài hoà, thuận chủ để. mắt. - GV cho HS mở SGK AM thuật 6, trang 56, quan sát hai TPMT của hoạ sĩ Mai Trung Thứ và đặt câu hỏi: + Những dáng người nào được thể hiện trong hai tác phẩm này? + Những tác phẩm này có màu sắc, chất liệu như thế nào? + Em học được øì về cách tạo hình, sắp xếp nhân vật trong hai bức tranh này? - GV cho HS tìm hiểu phần Em có biết để hiểu hơn về những sáng tác của hoạ sĩ và hướng dẫn HS tiếp tục tìm hiểu về sự nghiệp và tác phẩm của hoạ sĩ Mai Trung Thứ. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. HOẠT ĐỘNG 2 : Thể hiện a. Mục tiêu: - Biết các bước thể hiện một SPMT 3D từ vật liệu sẵn có, tái sử dụng; - Thực hiện một SPMT theo chủ để bằng hình thức nặn hoặc vẽ. b. Nội dung: - HS quan sát các bước thực hiện SPMT trong SGK Mĩ thuật 6, trang 57. - HS quan sát một số SPMT đã hoàn thành với các chất liệu khác nhau ở trong SGK Mĩ thuật 6, trang 58 để tìm ý tưởng thể hiện sản phẩm của mình. c. Sản phẩm học tập: SPMT thể hiện về hoạt động trong cuộc sống thường ngày. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Thể hiện - GV cho HS phân tích các bước thực hiện - Sản phẩm mĩ thuật của HS. SPMT thể hiện việc làm trong cuộc sống ở HS c ng c l i SGK Mĩ thuật 6, trang 57 để ủ ố ạ - Các bước thực hiện một SPMT cách th c hi n s n ph m k t h p nhi u ch t ự ệ ả ẩ ế ợ ề ấ thể hiện trong cuộc sống : liệu. - GV lưu ý HS thực hiện các bước từ dễ đến + Cắt bìa tạo hình chân ghế khó, s d ng màu s c trang trí c ử ụ ắ ần tươi sáng + Gắn que kem lên chân ghế s n ph m tr ng. để ả ẩ ở nên sinh độ + Tạo hình ghế từ bìa và que kem - V ng: Th hi n vi c làm nào? Dáng và ề ý tưở ể ệ ệ +Vẽ, trang trí bìa hình học sinh, ng tác tiêu bi u c a vi độ ể ủ ệc làm này như quyển sách và cắt rời. th nào? Ngoài hình nh th hi n v vi c làm, ế ả ể ệ ề ệ + Vẽ trang trí trên bìa tạo thảm cỏ có thể hiện thêm hình ảnh nào khác? + Gắn hình trang trí học sinh, - V cách th hi n: L a ch n hình th c th hi n ề ể ệ ự ọ ứ ể ệ quyển sách lên ghế, đặt chân lên b ng ch t li u gì? M t ch t li u hay k t ằ ấ ệ ộ ấ ệ ế thảm cỏ và hoàn thiện sản phẩm. hợp nhiều chất liệu? GV có thể nói qua về hiệu quả thị giác hay chất cảm mà mỗi chất liệu đem đến, ví dụ như: nhẫn hay thô ráp; cảm giác về mặt phẳng hay không gian ba chiều... Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn. - Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 58. c. Sản phẩm học tập: Cảm nhận, phân tích được SPMT về chủ để Cuộc sống thường ngày của cá nhân và các bạn d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 3. Thảo luận t p ậ - HS thảo luận theo nhóm về Sản - GV cho HS thảo luận trong nhóm về nội phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần dung câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang Thể hiện 58, và mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày trước lớp về các nội dung này. + Về đẹp trong SPMT của bạn được thể hiện như thế nào? + Bạn đã sắp xếp yếu tố hình, màu, khối trong SPMT như thế nào? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để nhận biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS phân loại các SPMT đã thực hiện theo nhóm như: việc trong nhà, việc ngoài sân, việc giúp đỡ bố mẹ, sinh hoạt cá nhân,... - HS xây dựng một câu chuyện liên quan đến sản phẩm của nhóm và chia sẻ. c. Sản phẩm học tập: Trưng bày, sắp xếp SPMT theo nhóm và chia sẻ cùng các bạn. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS sắp xếp các sản phẩm đã làm trong nhóm thành một sản phẩm chung theo một nội dung/ câu chuyện gắn với các sản phẩm này. - Mỗi nhóm cử đại diện lên giới thiệu về sản phẩm chung của nhóm và nói về nội dung/ câu chuyện mà nhóm đã thống nhất. - GV căn cứ vào sản phẩm chung và phần giới thiệu để động viên, khuyến khích các nhóm phát huy hơn nữa để sản phẩm chung được hiệu quả hơn. - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình th Công c ức đánh Phương pháp ụ đánh Ghi Chú giá đánh giá giá - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác nhau hiện công việc. của người học của người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động và bài tập - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người tích cực của người học luận học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)