Giáo án Mĩ thuật 6 - Tiết 1, Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật - Năm học 2024-2025

Tuần 1 : 1->7/9/2024 Ngày soạn: 3/9/2024 Dạy lớp 6ABC . CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT Tiết 1; BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT (Thời lượng: 2 tiết) I. MỤC TIÊU 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật. Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật. 2. Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm. - Năng lực riêng: Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật. Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực hiện được một sản phẩm mĩ thuật. Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm. 3. Phẩm chất Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS. Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang. Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh SGK. Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống hàng ngày, em đã được biết đến hoặc đã từng nhìn thấy một số loại sản phẩm mĩ thuật nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: Một số loại sản phẩm mĩ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, tượng đài,... - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng, các sản phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại sản phẩm có tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn các thể loại mĩ thuật, chúng ta cùng tìm hiểu bài học đầu tiên của môn Mĩ thuật 6 - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1 : QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Thông qua hoạt động, HS biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng; biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu chú thích các hình minh hoa về các thể loại mĩ thuật trong SGK và tài liệu minh hoạ bổ sung (nếu có). - HS quan sát, tìm hiểu nội dung của hình minh hoạ và phần chú giải để hiểu về đặc điểm một số thể loại mĩ thuật. c. Sản phẩm học tập: - Nhận thức của HS về tên gọi, đặc điểm cơ bản của một số thể loại mĩ thuật cần biết trong nội dung môn Mĩ thuật lớp 6. - Trả lời khái quát câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 6. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Quan sát - GV nhắc lại kiến thức đã học. Gợi ý nội - Đặc điểm của mĩ thuật tạo hình: đều sử dung: Ở cấp Tiểu học, HS đã làm quen với dụng những yếu tố tạo hình như: đường nét, những TPMT như tranh, tượng, phù điêu màu sắc, hình khối, không gian, bố cục....để hay những sản phẩm được thiết kế gắn với thể hiện ý tưởng, quan điểm của người nghệ cuộc sống như: đồ chơi, đồ dùng học tập, đổ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống. dùng cá nhân, đồ lưu niệm, đổ dùng trong + Hội hoạ là nghệ thuật sử dụng các yếu tố gia đình, đồ trang trí nội thất,... tạo hình như: chấm, nét, hình khối, màu - GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, quan sát sắc,... để phản ánh hiện thực cuộc sống trên anh và tranh và trả lời câu hỏi trong trang mặt phẳng hai chiều. 6 SGK: + Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các kĩ + Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp,... trên những hình, mĩ thuật ứng dụng là gì? chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng,... để tạo nên - Sau khi HS trả lời câu hỏi trong SGK trang những TPMTT có khối trong không gian ba 6, GV chia lớp thành 2 nhóm, thảo luận và chiều như tượng tròn, tượng đài hoặc có trả lời các câu hỏi của từng nhóm như sau: không gian hai chiều như chạm khắc, gò + Nhóm 1: Không gian hội họa, đồ họa tranh đồng.... in có gì khác so với không gian trong điêu + Đồ họa tranh in là nghệ thuật sử dụng kĩ khắc? thuật in để tạo nên nhiều bản tác phẩm như + Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ trong tranh khắc gỗ, tranh in đá, tranh in lưới,... sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy cho biết sản Ngoài ra, còn có thể loại Đồ hoa tranh in chỉ phẩm của thể loại Thiết kế đồ hoạ khác gì tạo ra một bản duy nhất, đó là thể loại Đồ với sản phẩm của thể loại Thiết kế thời họa tranh in độc bản. trang? - Đặc điểm của mĩ thuật ứng dụng: sử Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập dụng yếu tố mĩ thuật trong thiết kế, tạo dáng + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. sản phẩm như trang phục, bìa sách, đổ lưu + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu niệm, bao bì sản phẩm, đổ dùng,... Mĩ thuật cần thiết. ứng dụng gắn với sản xuất công nghiệp, Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và cuộc sống và bao gồm các thể loại như: thảo luận Thiết kế đồ hoa; Thiết kế công nghiệp; Thiết + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng kế thời trang... dậy trả lời. - Nhóm 1: + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. + Không gian hội họa, đồ họa tranh in : 2D Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện + Không gian điêu khắc: 3D nhiệm vụ học tập - Nhóm 2: Sự khác nhau giữa sản phẩm thiết + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. kế đồ họa và thiết kế thời trang : + GV bổ sung thêm: - Những tác phẩm trong lĩnh vực mi thuật + Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp tạo hình thường sử dụng yếu tố và nguyên lí bằng chữ viết cùng với những hình ảnh đẹp, tạo hình như: đường nét, màu sắc, hình khối, ấn tượng qua việc sử dụng các công cụ công bố cục,... để thể hiện ý tưởng, quan điểm của nghệ đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm ra được tạo người nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống. nên bởi sự kết hợp giữa ý tưởng sáng tạo và - Những sản phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật khả năng cảm nhận thẩm mỹ cá nhân. ứng dụng thường gắn với sản xuất công + Thiết kế thời trang: sử dụng ứng dụng của nghiệp và cuộc sống như các sản phẩm: thiết kế và thẩm mỹ tạo nên vẻ đẹp tự nhiên trang phục, bìa sách, đổ lưu niệm, bao bì cho quần áo và phụ kiện. sản phẩm, đồ dùng,... Tuần 2: 9->14/9/2024 Ngày soạn: 2/9/2024 Dạy lớp 6ABC Tiết 2 HOẠT ĐỘNG 2 : THỂ HIỆN a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được một sản phẩm mĩ thuật (mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm. - HS thực hiện SPMT theo hình thức vẽ hoặc nặn. c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng theo hình thức vẽ hoặc nặn. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Thể hiện - GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu thích để tạo - Sản phẩm mĩ thuật của HS. một sản phẩm mĩ thuật, có thể trong lĩnh vực tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng. - GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ thuật nào? + Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì? + Em sử dụng cách nào để thực hiện? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. HOẠT ĐỘNG 3 : THẢO LUẬN a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS từng bước hình thành năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ qua việc đặt câu hỏi, thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở hoạt động Thể hiện của cá nhân/nhóm. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. - HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. c. Sản phẩm học tập: - Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua các sản phẩm thực hành. - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Thảo luận - Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực - HS thảo luận theo nhóm về Sản hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo những phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8: Thể hiện + Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường nét như thế nào trong SPMT của mình? + Bạn đặt tên cho SPMT của mình là ơì? + SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình. + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để nhận biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống. b. Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. - HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8. c. Sản phẩm học tập: Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc TPMT/ SPMT do GV chuẩn bị). d. Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án : Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc. Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa. Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh Ghi Chú giá đánh giá giá - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các phong - Báo cáo thực tham gia tích cực cách học khác nhau của người hiện công việc. của người học học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động hỏi và bài tập - Tạo cơ hội thực - Thu hút được sự tham gia tích - Trao đổi, thảo hành cho người cực của người học luận học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....) Tổ duyệt: ngày: /9/2024 Nguyễn Thị An Thủy