Giáo án Lớp 5 Tuần 5 - Chuẩn KTKN

i số liệu. III/ Hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học A. Bài cũ: - Gọi học sinh chữa bài 3, 4 sgk + Hãy nêu các tên đơn vị đo trong bảng đơn vị đo độ dài? - Nhận xét, cho điểm. - 2 học sinh lên bảng. - Học sinh nhận xét bổ sung. B. Bài mới: 1. Giới thiệu bài: 2. Giới thiệu đơn vị đo diện tích mi-li-mét vuông. a, Hình thành biểu tượng về mi-li-mét vuông. - Yêu cầu học sinh nêu tên các đơn vị đo diện tích đã học. - GV Trong thực tế, hay trong khoa học, nhiều khi chúng ta phải dùng những đơn vị đo rất bé mà dùng các đơn vị đo chúng ta đã học không đo được, vì vậy người ta dùng đơn vị nhỏ hơn là mi-li-mét. - GV treo hình minh hoạ như trong sgk và yêu cầu học sinh hãy tính diện tích hình vuông có cạnh dài 1mm. + Dựa và đơn vị đo em đã học, em hãy cho biết mi-li-mét vuông là gì? - Dựa và các kí hiệu của đơn vị đo diện tích em hãy nêu các kí hiệu và cách đọc của mi-li-mét vuông. - Các đơn vị: cm2, dm2, m2. dam2, hm2, km2. - Học sinh quan sát - Diện tích hình vuông có cạnh 1mm là: 1mm x 1mm = 1 mm2 - Mi-li-mét vuông là đơn vị đo diện tích của hình vuông có cạnh dài là 1mm. - Học sinh nêu: mm2 b, Tìm mối quan hệ giữa mi-li-mét vuông và xăng-ti-mét vuông. - GV yêu cầu học sinh quan sát tiếp hình minh hoạ, sau đó yêu cầu học sinh tính diện tích hình vuông có cạnh dài 1cm. + Diện tích hình vuông có cạnh dài 1cm gấp bao nhiêu lần diện tích hình vuông có cạnh 1mm? + Vậy 1cm2 bằng bao nhiêu mm2? + Vậy 1mm2 bằng bao nhiêu phần của cm2? 1cm x 1cm = 1cm2 - Gấp 100 lần. - 1cm2= 100mm2 1mm2= cm2 3. Bảng đơn vị đo diện tích. - GV treo bảng phụ, yêu cầu học sinh nêu tên đơn vị đo diện tích từ bé đến lớn? - GV viết vào bảng đơn vị đo diện tích. + 1 mét vuông bằng bao nhiêu đề –xi-mét vuông? + 1mét vuông bằng mấy phần của đề-ca-mét vuông? - GV viết vào cột mét: 1m2=100dm2=dam2 - Học sinh nêu. 1m2=100dm2 1m2=dam2 Lớn hơn mét vuông Mét vuông Bé hơn mét vuông km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 1km2 =100hm2 1hm2 =100dam2 =km2 1dam2 =100m2 = hm2 1m2 =100dm2 =dam2 1dm2 =100cm2 =m2 1cm2 =100mm2 =dm2 1mm2 =cm2 - GV kiểm tra bảng đơn vị đo diện tích trên bảng rồi hỏi: + Mỗi đơn vị đo diện tích gấp bao nhiêu lần đơn vị bé hơn tiếp liền với nó? + Mỗi đơn vị đo diện tích bằng bao nhiêu phần đơn vị lớn hơn tiếp liền với nó? + Vậy hai đơn vị đo diện tích liền kề thì hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị? - Gấp 100 lần đơn vị liền kề nó. đơn vị lớn hơn liền kề. - Hơn kém nhau 100 đơn vị. 4. Luyện tập thực hành: Bài 1 (28-sgk) - G viết số đo bất kì lên bảng cho học sinh đọc. - G đọc các số đo diện tích cho học sinh viết sau đó yêu cầu học sinh xắp xếp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn hoặc từ lớn đến bé. - học sinh nghe G đọc và ghi lại. - 2 học sinh lên bảng. - Học sinh sắp xếp và nháp, 2 học sinh lên bảng. Bài2 (28-sgk) - Yêu cầu học sinh đọc. + Hãy đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị bé. HD: Biết mỗi đơn vị diện tích tương ứng với 2 chữ số trong số đo diện tích. Khi đổi từ hm2 sang m2 ta lần lượt đọc tên các đơn vị đo diện tích trong bảng mỗi lần đọc viết thêm 2 chữ số 0 vào sau số đo đã cho. - Tương tự đổi từ nhỏ sang lớn: bớt 2 chữ số 0 sau mỗi lần đọc tên đơn vị đo. - Yêu cầu học sinh làm bài, GV hướng dẫn học sinh yếu. - HS đọc. a, 5cm2=500mm2 12km2=1200hm2 1hm2= 10 000 m2 Bài 3 (28-sgk) - Yêu cầu học sinh tự làm bài. - Học sinh lên bảng làm. - Nhận xét, chữa bài trên bảng. - Học sinh tự làm bài. - 2 Học sinh lên bảng làm, lớp làm vào vở. 1 mm2 = cm2 1 dm2 =m2 8 mm2 =cm2 7 dm2 =m2 29 mm2 =cm2 34 dm2 =m2 5. Củng cố dặn dò: - Tóm nội dung bài. - Nhận xét tiết học, dặn dò về nhà - Học sinh nghe. - Học và chuẩn bị bài sau. Tập làm văn: Trả bài văn tả cảnh I, Mục tiêu - Biết rút kinh nghiệm khi viết bài văn tả cảnh (về ý, bố cục, dùng từ, đặt câu); nhận biết được lỗi trong bài và tự sửa được lỗi. - Có tinh thần học hỏi những câu văn hay, đoạn văn hay của bạn để viết lại cho bài văn hay hơn. II, Đồ dùng dạy – học: - Bảng phụ ghi lỗi về chính tả, cách dùng từ, diễn đạt cần chữa chung cho cả lớp. III, Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học A, Kiểm tra bài cũ - Chấm điểm bảng thống kê kết quả học tập ở các tổ của 5 học sinh. - Nhận xét. B. Dạy bài mới. 1, Nhận xét chung về bài làm của học sinh. * Nhận xét chung. - Ưu điểm: nêu số lượng HS chọn đề tài phù hợp ý thích, xác định đúng yêu cầu để miêu tả; số bài lạc đề. Viết được bài văn đúng bố cục, diễn đạt câu ý tương đối trọn vẹn. Sáng tạo khi miêu tả. - Nhược điểm: Nhiều bài chưa thể hiện rõ 3 phần câu diễn đạt lủng củng chưa đựoc, sai chính tả. - Giáo viên dán bảng phụ ghi lỗi câu, từ của học sinh. * Trả bài cho học sinh. 2, Hướng dẫn chữa bài. - Yêu cầu học sinh tự chữa bài. - Giúp đỡ học sinh yếu. 3, Học tập đoạn văn hay, bài văn tốt. - Gọi một số học sinh đọc đoạn văn hay trong những bài đạt điểm cao cho học sinh nghe. 4, Hướng dẫn viết lại đoạn văn. - Gợi ý viết lại đoạn văn. - Gọi học sinh đọc đoạn văn đã viết lại. - Nhận xét tuyên dương. 5, Củng cố dặn dò. - Giáo viên nhận xét dò. - Dặn dò đọc lại bài. - Học sinh lắng nghe, quan sát. - Học sinh đọc và sửa lỗi. - Học sinh thảo luận theo cặp, sửa bài cho nhau. - Học sinh đọc, lớp nghe. - Học sinh viết lại bài. - Học sinh đọc đoạn văn. - Lắng nghe. Khoa hoc: Thực hành: Nói “không” với các chất gây nghiện (Tiếp) I, Mục tiêu - Nêu được một số tác hại của ma tuý, thuốc lá, rượu, bia. - Từ chối sử dụng rượu, bia, thuốc lá, ma tuý. II, Đồ dùng dạy – học: - Ghế giáo viên dành cho hoạt động 3. III, Các hoạt động dạy học. Hoạt động dạy Hoạt động học A, Kiểm tra bài cũ. - Em hãy nói về tác hại của thuốc lá, rượu, bia, ma tuý với con người?. - Giáo viên nhận xét cho điểm B, Dạy bài mới 1, Giới thiệu bài 2, Hoạt động 3: Trò chơi “Chiếc ghế nguy hiểm” * Bước1:- Phủ ghế, giới thiệu trò chơi: Đây là chiếc ghế nguy hiểm vì nó đã nhiễm điện cao thế, ai chạm vào sẽ bị điện giật chết, ai tiếp xúc với người chạm vào ghế cũng bị điện giật. Chiếc ghế này sẽ được đặt ở giữa cửa, các em đi từ ngoài vào cố gắng đừng chạm vào ghế hoặc vào người tiếp xúc với ghế... * Bước 2:- Yêu cầu cả lớp đi ra ngoài hành lang. - Thực hiện yêu cầu. * Bước 3: Thảo luận cả lớp + Em cảm thấy thế nào khi đi qua ghế?. + Tại sao khi đi qua ghế, một số bạn đã đi chậm lại và thận trọng?. + Tại sao có người biết chiếc ghế nguy hiểm mà vẫn đẩy bạn chạm vào ghế?. - Tại sao có bạn có bạn lại thử chạm tay vào ghế?. * Kết luận: Mọi người rất thận trọng và luôn tránh xa nguy hiểm. Tuy nhiên có một số người biết nếu họ thực hiện một số hành vi nguy hiểm cho bản thân hoặc người khác... 3, Hoạt động 4: Đóng vai. - Hỏi: khi chúng ta từ chối ai đó một điều gì chúng ta sẽ nói gì? làm gì?. * Bước 1: Tổ chức hướng dẫn - Chia lớp thành 5 nhóm phát phiếu ghi tình huống cho các nhóm (Giáo viên đã chuẩn bị). * Bước 2: Thảo luận * Bước 3: Trình diễn, thảo luận - Gọi từng nhóm lên đóng vai. - Nêu câu hỏi cho cả lớp thảo luận. + Việc từ chối hút thuốc lá, uống rượu bia, sử dụng ma tuý có dễ dàng không?. + Trong trường hợp bị ép buộc doạ dẫm nên làm gì. + Chúng ta nên tìm sự giúp đỡ của ai nếu không tự giải quyết được?. * Kết luận: Mỗi chúng ta đều có quyền từ chối, quyền tự bảo vệ và được bảo vệ. Đồng thời chúng ta phải tôn trọng những quyền đó ở người khác. Mỗi chúng ta có cách từ chối riêng để tới lời nói “không” với các chất gây nghiện. 4, Củng cố dặn dò. - Các em hãy cho biết tác hại của rượu, bia, thuốc lá? Em nói gì với các chất đó?. - Nhận xét giờ học. - 3 em nối tiếp trả lời - Học sinh quan sát, lắng nghe hướng dẫn. - Học sinh đi ra ngoài và khéo léo vòng qua ghế vào lớp. - Học sinh trả lời. - Học sinh giải thích. - Học sinh trả lời. - Nhiều em nêu: nói rõ là không muốn làm việc đó, đi khỏi nơi đó... - Học sinh về nhóm nhận phiếu thảo luận. - Các nhóm đọc tình huống, tìm cách ứng xử, cử bạn đóng vai. - Từng nhóm lên biểu diễn. + không dễ dàng vì.... + Học sinh trả lời. - Học sinh nghe. Kĩ thuật MỘT SỐ DỤNG CỤ NẤU ĂN VÀ ĂN UỐNG TRONG GIA ĐèNH I. Mục tiờu : - HS biết đặc điểm, cỏch sử dụng, bảo quản một số dụng cụ nấu ăn và ăn uống thụng thường trong gia đỡnh. - HS nhận biết chớnh xỏc một số dụng cụ nấu ăn ở gia đỡnh mỡnh. - Giỏo dục HS cú ý thức bảo quản, giữ gỡn vệ sinh, an toàn trong quỏ trỡnh sử dụng dụng cụ đun, nấu, ăn uống. II. Đồ dựng dạy học : - Mụ hỡnh một số dụng cụ nấu ăn và ăn uống thụng thường. III. Hoạt động dạy học : Hoạt động dạy Hoạt động học A. Kiểm tra bài cũ : - GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. B. Dạy bài mới : 1. Giới thiệu bài : Trực tiếp. 2. Cỏc hoạt động dạy - học Hoạt động 1 XÁC ĐỊNH CÁC DỤNG CỤ ĐUN, NẤU, ĂN UỐNG THễNG THƯỜNG TRONG GIA ĐèNH + Em hóy kể tờn cỏc dụng cụ dựng để đun, nấu, ăn uống trong gia đỡnh em ? - GV ghi bảng theo từng nhúm. - HS tự kể theo những đồ dựng của nhà mỡnh. Kết luận : Cỏc dụng cụ dựng để đun, nấu, ăn uống trong gia đỡnh là : + Đun : bếp ga, bếp lũ, bếp dầu + Dụng cụ nấu : soong, chảo, nồi cơm điện, + Dụng cụ để bày thức ăn và uống : bỏt, đĩa, đũa, thỡa, cốc,chộn... + Dụng cụ cắt, thỏi thực phẩm : dao, kộo + Một số dụng cụ khỏc : rổ, õu, rỏ, thớt, lọ đựng bột canh, Hoạt động 2. TèM HIỂU ĐẶC ĐIỂM, CÁCH SỬ DỤNG, BẢO QUẢN MỘT SỐ DỤNG CỤ ĐUN, NẤU, ĂN UỐNG TRONG GIA ĐèNH - Y/c HS thảo luận nhúm. GV phổ biến cỏch thức làm việc - Gọi đại diện nhúm trỡnh bày. - Cả lớp và GV nhận xột, chốt ý đỳng. + Bếp đun cú tỏc dụng: cung cấp nhiệt để làm chớn lương thưc, thực phẩm. + Dụng cụ nấu dựng để: nấu chớn và chế biến thực phẩm. + Dụng cụ dựng để bày thức ăn và ăn uống: giỳp cho việc ăn uống thuận lợi, hợp vệ sinh. - HS thảo luận nhúm 5. - Đại diện nhúm trỡnh bày. Hoạt động 3. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH + Em hóy nờu cỏch sử dụng loại bếp đun ở gia đỡnh em ? + Em hóy kể tờn và nờu tỏc dụng của một số dụng cụ nấu ăn và ăn uống trong gia đỡnh em ? - HS trỡnh bày. 3. Củng cố dăn dũ : - Dặn HS sưu tầm tranh ảnh về cỏc thực phẩm thường được dựng để nấu ăn để học bài : Chuẩn bị nấu ăn. - Lắng nghe.