Giáo án Giáo dục công dân Lớp 9 - Chương trình cả năm - Lương Thị Lê Oanh

khỏc Túm lại trong nhiều trường hợp, sự phấn đấu rốn luyện của con người cú thể tạo ra sự phự hợp nghề HS thảo luận nhúm trả lời cõu hỏi Hoạt động 3: Đố vui Một thanh niờn muốn trở thành một người lỏi xe tải. Vậy người ấy phải cú những phẩm chất gỡ để phự hợp với nghề? Kể ra một số phẩm chất của nghề Hoạt động 4: Thảo luận ? Trong trường hợp nào thỡ nờn chọn nghề truyền thống gia đỡnh ? HS thảo luận nhúm trỡnh bày ý kiến của bản thõn Hoạt động 5: Làm quen với trắc nghiệm GV: phỏt phiếu học tập cú ghi sẵn cỏc cõu hỏi trắc nghiệm HS thảo luận nhúm làm bài trắc nghiệm KẾT LUẬN: Muốn chọn một nghề ta phải tỡm hiểu xem yờu cầu cơ bản của nghề đú đối với sự phỏt triển tõm lớ sinh lớ thể chất của con người như thế nào, sau đú mới tỡm đến cỏc phương phỏp xỏc định những đặc điểm tõm lớ hay sinh lớ của bản thõn Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 7 HỆ THỐNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHUYấN NGHIỆP VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TRUNG ƯƠNG VÀ ĐỊA PHƯƠNG I/ Mục tiờu - Biết một cỏch khỏi quỏt về cỏc trường THCN và cỏc trường dạy nghề trung ương và địa phương ở khu vực. - Biết cỏch tỡm hiểu hệ thống giỏo dục THCN và đào tạo nghề. - Cú thỏi độ chủ động tỡm hiểu thụng tin về hệ thống trường THCN và dạy nghề để sẵn sàng chọn trường trong lĩnh vực này II/ Chuẩn bị - Tỡm hiểu một số trường nghề đúng trong huyện hoặc tỉnh để cú tư liệu minh họa chủ đề - Sưu tầm hỡnh ảnh của một số trường III/Tiến trỡnh tổ chức Hoạt động 1: Lao động qua đào tạo và khụng qua đào tạo ? Thế nào là lao động khụng qua đào tạo ? là những nười lao động khụng được đào tạo nghề thụng qua cỏc trường dạy nghề hay cỏc trường THCN Lao động qua đào tạo là những người lao động được đào tạo qua cỏc trung tõm dạy nghề hay cỏc trường chuyờn nghiệp được đào tạo cú trỡnh tự Số HS THCN giai đoạn 1998 - 2004 Năm học 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 số HS 216912 227992 255323 271175 309807 360392 HS suy nghĩ trả lời Hoạt động 2: Thảo luận ? Lao động qua đào tạo cú vai trũ quan trọng như thế nào đối với sản xuất ? Lao động qua đào tạo cú vai trũ hết sức quan trọng trong việc phỏt triển đất nước theo con đường cụng nghiệp húa hiện đại húa dất nước trong mọi lĩnh vực nụng lõm ngư nghiệp, cụng nghiệp ? Lao động qua đào tạo cú điểm nào ưu việt so với lao động khụng qua đào tạo ? Thụng qua cỏ kiến thức được lĩnh hội trong quỏ trỡnh học tập người lao động biết ỏp dụng những cụng nghệ tiờn tiến vào trong quỏ trỡnh sản xuất nhằm dỏp ứng được ngày càng cao cỏc sản phẩm cung cấp cho thị trường tốt về chất lượng đẹp về hỡnh thức tiết kiệm được thời gian tận dụng được nhõn cụng đỏp ứng được mọi nhu cầu của người tiờu dựng HS thảo luận nhúm Đại diện cỏc nhúm lần lượt trỡnh bày ý kiến của nhúm mỡnh Hoạt động 3: Mục tiờu đào tạo của hệ thống trung học chuyờn nghiệp - dạy nghề và tiờu chuẩn xột vào trường Mục tiờu của giỏo dục trung học chuyờn nghiệp nhằm đào tạo kĩ thuật viờn, nhõn viờn nghiệp vụ cú kiến thức và kĩ năng nghề nghiệp ở trỡnh độ trung cấp hệ thống cỏc trường được chia làm hai khối Cỏc trường THCN trực thuộc trung ương và cỏc trường THCN trực thuộc địa phương Chỉ tiờu tuyển sịnh trong năm 2003-2004 vào cỏc trường dạy nghề dài hạn là 198 000 và hệ ngăn hạn là 947100 Trong giai đoạn 1998 -2004 số HS học nghề tăng lờn khụng ngừng nhỡn vào số lượng HS trong cỏc trường dạy nghề đến nay HS phẩ thụng đang chỳ ý đến hệ dạy nghề Hoạt động 4: Tỡm hiểu trường THCN và trường dạy nghề 1 Ban cơ yếu chớnh phủ : 1 trường (kĩ thuật mật mó) 2 Bộ cụng nghiệp : 21 trường ( cụng nghiệp , cơ khớ luyện kim, húa chất, kinh tế- kĩ thuật, cụng nghiệp thực phẩm, kĩ thuật mỏ, kinh tế cụng nghiệp, cụng nghiệp cơ điện, kinh tế ...) 3 Bộ giỏo dục và đào tạo : 22 trường ( cụng nghệ thụng tin, kĩ nghệ sư phạm, kĩ thuật, kĩ thuạt cụng nghiệp, luật nụng lõm, thủy sản ..) 4 Bộ giao thụng vận tải : 6 Trường ( giao thụng vận tải đường sắt đường sụng..) 5 Bộ kế hoạch và đầu tư: 1 trường kinh tế kế hoạch 6 Bộ lao động thương binh và xó hội : 4 trường 7 Bộ nụng nghiệp và phỏt triển nụng thụn: 15 trường 8 Bộ nộ vụ : 2 trường 9 Bộ ngoại giao : 1 trường ( quan hệ quốc tế ) 10 Bộ quốc phũng : 7 trường 11 Bộ tài chớnh : 5 trường 12 Bộ tài nguyờn và mụi trường ; 5 trường 13 Bộ thủy sản : 3 trường 14 Bộ thương mại : 6 trường 15 Bộ văn húa thụng tin : 12 trường 16 Bộ xõy dựng : 7 trường 17 Bộ y tế : 11 trường 18 cục hàng hải: 2 trường 19 Cục hàng khụng dõn dụng việt nam : 1 trường 20 Đài tiếng núi việt nam : 2 trường 21 Đài truyền hỡnh việt nam : 1 trường 22 Liờn minh hợp tỏc xó việt nam : 1 trường 23 Ngõn hàng nhà nước : 1 trường 24 Tổng cụng ty bưu chớnh viễn thụng việt nam : 2 trường Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 8 CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGIỆP TRUNG HỌC CƠ SỞ I/ Mục tiờu: - Giỳp HS bước đầu đỏnh giỏ được về năng lực học tập bản thõn, điều kiện gia đỡnh trong việc lựa chọn hướng di sau THCS - Huy động những hiểu biết của HS về thế giới nghề nghiệp, về phõn luồng HS sau tốt nghiệp THCS để xỏc định được những hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS cho phự hợp II/ Chuẩn bị : - Nghiờn cứu nội dung cơ bản của chủ đề, đọc tài liệu tham khảo, sưu tầm một số mẩu chuyện về những gương vượt khú và thành đạt trog cuộc sống - Chuẩn bị về tổ chức chủ đề và lờn kế hoạch cho buổi sinh hoạt - Mời đại diện cha mẹ HS hoặc một số gương vượt khú đến dự và cho lời khuyờn III/ Tiến trỡnh tổ chức : Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề GV : Giới thiệu khỏch mời Nờu mục tiờu chủ đề Chia lớp thành cỏc nhúm nhỏ mỗi nhúm khoảng 5 - 6 HS GV Nờu nhiệm vụ của nhúm trưởng và thư kớ HS: Chỳ ý nghe Tập hợp thành cỏc nhúm Cỏc nhúm bầu nhúm trưởng và thư kớ Hoạt động 2: Tỡm hiểu về cỏc hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS GV: Đặt tỡnh huống cho HS thảo luận : hóy kể cỏc hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS GV: phỏt phiếu học tập, nội dung gồm những cõu hỏi gợi ý thảo luận và sơ đồ cỏc hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS để HS điền vào ụ trống . Động viờn HS phỏt biểu về cỏc hướng đi cú thờ xảy ra sau khi tốt nghiệp THCS GV: Kết luận và kiểm tra bài làm của cỏc nhúm HS thảo luận Nờu ý kiến của bản thõn Cỏc nhúm điền vào ụ trống những hướng đi sau khi tốt nghiệp THCS Hoạt động 3: Tựm hiểu về yờu cầu uyển sinh của cỏc trường THPT ở địa phương GV cung cấp thụng tin về yờu cầu tuyển sinh năm trước của cỏc trường THPT ở địa phương Yờu cầu thảo luận : Em đó tỡm hiểu được gỡ về trường mà em cú dự định học sau khi tốt nghiệp THCS HS nghe HS thảo luận theo nhúm Hoạt động 4: Thảo luận về cỏc điều kiện cụ thể để HS cú thể đi vào từng luồng sau khi tốt nghiệp THCS Hướng dẫn cỏc nhúm thảo luận tập trung vào cỏc ý : cú hay khụng việc xảy ra mmau thuẫn giữa cỏc điều kiện - Mõu thuẫn giữa năng lực và nguyện vọng của mỗi cỏ nhõn - Mõu thuẫn giữa nguyện vọng và hoàn cảnh gia đỡnh - Thảo luận hướng giải quyết cỏc mõu thuẫn đú - Học tập và rốn luyện bản thõn, phấn đấu đạt được ước mơ của mỡnh - Tham gia vào lao động sản xuất, vừa học vừa làm GV: Kết luận ngắn gọn Liờn hệ với hững gương điển hỡnh do GV và HS sưu tầm Tổng kết thảo luận và kết luận -Cha, mẹ, HS thấy được sự cần thiết và lợi ớch của việc đỏnh giỏ đỳng năng lực bản thõn, hoàn cảnh kinh tế , để lựa chọn con đường học tập cho phự hợp - Cỏc em thấy rằng việc đi vào cỏc hướng khỏc nhau sau khi tốt nghiệp THCS là bỡnh thường và hợp lớ Đại diện từng nhúm trỡnh bày quan điểm của nhúm mỡnh về cỏc luồng và cỏc điều kiện của cỏc luồng so sỏh giữa cỏc nhúm lưu ý sự đối lập về quan điểm để thảo luận Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 9 TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP I/ Mục tiờu: - Tỡm hiểu về một số vấn đề chung của tư vấn hướng nghiệp - Xỏc định đối tượng lao động mà mỡnh thớch II/ Chuẩn bị : - Chuẩn bị nội dung trước khi đến gặp cơ quan tư vấn hướng nghiệp - Nghiờn cứu trước bảng xỏc định dối tượng lao động III/ Tiến trỡnh tổ chức : Hoạt động 1: Chuẩn bị nội dung trước khi đến gặp cơ quan tư vấn hướng nghiệp GV: Giải thớch cho HS khỏi niệm tư vấn hướng nghiệp , ý nghĩa và sự cần thiết của những lời khuyờn chọn nghề của cỏc cơ quan hoặc của cỏn bộ tư vấn chọn nghề GV trao đổi với HS về những nơi cần đến để nhận được những lời khuyờn chọn nghề như bệnh viện, trung tõm xỳc tiến việc làm , trung tõm hướng nghiệp và dạy nghề GV hướng dẫn cho HS cỏch chuẩn bị những thụng tin ( tư liệu ) về bản thõn để đưa cho cơ quan tư vấn HS lắng nghe Trao đổivới GV HS nghe Hoạt động 2: Nghiờn cứu trước bảng xỏc định dối tượng lao động GV giới thiệu bảng xỏc định đối tượng lao động yờu cầu HS làm cỏc việc sau: - Đỏnh dấu (+) hoặc (-) vào những con số phự hợp - Cho biết đối tượng lao động nào thớch hợp với mỡnh - Đối chiếu lại cụng thức nghề mà cỏc em đó chọn cho mỡnh với đối tượng lao động lần này cú khớp nhau khụng GV cho một số HS dọc bản ghi của mỡnh để cả lớp trao đổi và thảo luận GV tổng kết và nờu lờn những sai lầm khi chọn nghề mà HS thường mắc phải HS Đỏnh dấu (+) hoặc (-) vào những con số phự hợp Mỗi HS ghi vào một từ giấy về đối tượng lao động phự hợp với mỡnh. Sau đú nờu rừ những yờu cầu về đạo đức và lương tõm nghề nghiệp phự hợp với đối tượng lao động Hoạt động 3: Thảo luận về đạo đức nghề nghiệp Gv cho cỏc em nờu lờn nghề định chọn và xỏc định nghề đú đũi hỏi pẩm chất đạo đức gỡ của người làm nghề - Hướng dẫn cỏc em thảo luận xoay quanh cõu hỏi : “ những biểu hiện cụ thể của đạo đức nghề nghiệp? ” GV Cho lớp chộp một đoạn núi về đạo đức và lương tõm nghề nghiệp sau đõy Những chỉ số quan trọng núi lờn đạo đức và lương tõm nghề nghiệp là; - Hoàn thành tốt những nhiệm vụ được giao, lao động cú năng suất cao. - Toàn tõm toàn ý chăm lo đến đối tượng lao động của mỡnh - Luụn luụn chăm lo đến việc hoàn thiện nhõn cỏch và tay nghề. HS nờu lờn nghề định chọn và xỏc định nghề đú đũi hỏi pẩm chất đạo đức gỡ của người làm nghề lớp chộp một đoạn núi về đạo đức và lương tõm nghề nghiệp 4.Củng cố : Học sinh nhắc lại kiến thức đã học . 5. HDVN : Học bài và ôn lại kiến thức đã học . cùng thảo luận đẻ có sự lựa chon đúng đắn.