Giáo án dạy thêm Ngữ văn 7 - Buổi 9, Bài 8: Trải nghiệm để trưởng thành. Ôn tập văn bản Bản đồ dẫn đường. Hãy cầm lấy và đọc. Nói với con - Năm học 2023-2024

Ngày soạn: 26/1/2024 BUỔI 9 .CỦNG CỐ TRI THỨC BÀI 8:TRẢI NGHIỆM ĐỂ TRƯỞNG THÀNH ÔN TẬP VĂN BẢN:BẢN ĐỒ DÃN ĐƯỜNG; HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC; NÓI VỚI CON A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Năng lực +Ôn tập các đơn vị kiến thức của bài học (Chủ đề bài 8): - Củng cố các đặc điểm của VB nghị luận về một vấn để đời sống thể hiện qua ý kiến, lí lẽ, bằng chứng và mối liên hệ giữa các ý kiến, lí lẽ, bằng chứng trong VB. - Nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống giúp bản thân hiểu hơn VB. -Giá trị nội dung, nghệ thuật của các văn bản đọc đã được học thuộc chủ đề 2. Phẩm chất: - Có trách nhiệm với bản thần và với cộng đổng. - Hoàn thiện nhân cách, hướng đến lối sống tích cực. - Có ý thức ôn tập nghiêm túc. B.NỘI DUNG ÔN TẬP I.Củng cố tri thức ngữ văn ở bài 8. Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ ?Nhắc lại khái niệm văn nghị luận? ?Có yếu tố cơ bản nào trong văn nghị luận? Những yếu tố ấy có vai trò gì? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ – HS hoạt động cá nhân Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận: 1.Khái niệm:Văn bản nghị luận là loại văn bản chủ yếu dùng dụng lí lẽ và bằng chứng để thuyết phục người đọc (người nghe) về một vấn đề nào đó.Giúp người đọc, ngươi nghe tin, hiểu, tán đồng hành động theo mình. 2.Các yếu tố trong văn nghị luận là lí lẽ và bằng chứng +Lí lẽ là những lời diễn giải có lí mà người viết (người nói) đưa ra để khẳng định ý kiến của minh +Bằng chứng là những ví dụ được lấy từ thực tế đời sống hoặc từ các nguồn khác để chứng minh cho lí lẽ 3.Giá trị nội dung và nghệ thuật các văn bản đọc thuộc chủ đề: a.Bản đồ dẫn đường(Đa-ni-en Gôt-li-ep). +Nghệ thuật: - Lối dẫn dắt độc đáo, lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng thuyết phục và bằng chứng chọn lọc, tiêu biểu - Cách đan xen phương thức tự sự, biểu cảm trong văn nghị luận rất tài tình để làm tăng sức thuyết phục. +Nội dung, ý nghĩa: - Chúng ta cần phải tìm kiếm cho mình tấm bản đồ. Mỗi người có hành trình riêng, bài học chỉ được rút ra từ trải nghiệm của bản thân, không thể vay mượn hay bắt chước bất kì ai b.Hãy cầm lấy và đọc -Huỳnh Như Phương +Nghệ thuật: -Lối dẫn dắt độc đáo, lập luận chặt chẽ bằng cách đưa ra lí lẽ, bằng chứng thuyết phục + Nội dung: -Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả về cách nhìn nhận của mình về tầm quan trọng của việc đọc sách và tính cấp thiết của việc khắc phụ sự sa sút băn hóa đọc. Bên cạnh đó, bài viết còn truyền cảm hứng, kêu gọi mọi người yêu sách hơn, đọc sách để giữ vững văn hóa, mở mang tri thức. c.Nói với con- Y Phương + Nghệ thuật: -Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên, giọng điệu t/tha, trìu mến, xây dựng h/ảnh cụ thể mà có tính k/quát, mộc mạc và giàu chất thơ. +Nội dung -T/cảm thắm thiết của cha mẹ với con cái, ca ngợi s/sống bền bỉ và t/thống cao đẹp của q/hương và niềm mong ước con kế tục xứng đáng truyền thống ấy. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ: II.Luyện tập Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Gv cho HS luyện đề đọc hiểu Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ – HS hoạt động cá nhân Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận: 1.Đọc văn bản sau: KIẾN VÀ CHÂU CHẤU Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít. Bỗng chú bắt gặp bạn kiến đi ngang qua, bạn ấy đang còng lưng cõng một hạt ngô để tha về tổ. Châu chấu cất giọng rủ rê: “Bạn kiến ơi, thay vì làm việc cực nhọc, chi bằng bạn hãy lại đây trò truyện và đi chơi thoả thích cùng tớ đi!”. Kiến trả lời: “Không, tớ bận lắm, tớ còn phải đi kiếm thức ăn để dự trữ cho mùa đông sắp tới. Bạn cũng nên làm như vậy đi bạn châu chấu ạ”. “Còn lâu mới tới mùa đông, bạn chỉ khéo lo xa”. Châu chấu mỉa mai. Kiến dường như không quan tâm tới những lời của châu chấu xanh, nó tiếp tục tha mồi về tổ một cách chăm chỉ và cần mẫn. Thế rồi mùa đông lạnh lẽo cũng tới, thức ăn trở nên khan hiếm, châu chấu xanh vì mải chơi không chuẩn bị lương thực nên giờ sắp kiệt sức vì đói và rét. Còn bạn kiến của chúng ta thì có một mùa đông no đủ với một tổ đầy những ngô, lúa mì mà bạn ấy đã chăm chỉ tha về suốt cả mùa hè. ( “Kiến và Châu chấu”- trang 3-NXB thông tin) Câu 1. Truyện Kiến và châu chấu thuộc thể loại nào? A. Truyện ngụ ngôn. B. Truyện đồng thoại. C. Truyền thuyết. D. Thần thoại. Câu 2. Vào những ngày hè, chú châu chấu đã làm gì? A. Nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng ca hát ríu ra ríu rít. B. Siêng năng làm bài tập về nhà cô giáo phát. C. Cần cù thu thập đồ ăn dự trữ cho mùa đông. D. Giúp châu chấu mẹ dọn dẹp nhà cửa. Câu 3. Châu chấu đã rủ kiến làm gì cùng mình? A. Cùng nhau thu hoạch rau củ trên cánh đồng. B. Trò chuyện và đi chơi thoả thích. C. Cùng nhau về nhà châu chấu chơi. D. Cùng nhau chuẩn bị lương thực cho mùa đông. Câu 4. Trạng ngữ in nghiêng trong câu sau được dùng để làm gì ? “Vào một ngày hè nắng chói chang và gió thổi mát rượi, một chú châu chấu xanh nhảy tanh tách trên cánh đồng, miệng chú ca hát ríu ra ríu rít.” A. Chỉ nguyên nhân. B. Chỉ thời gian. C. Chỉ mục đích. C. Chỉ phương tiện. Câu 5. Câu chuyện trên bàn về: A. Thói lười biếng. B. Tính siêng năng. C. Tính tiết kiệm. D. Tính lo xa. Câu 6. Theo em, châu chấu là những hình ảnh đại diện cho những kiểu người nào trong cuộc sống? A. Những người vô lo, lười biếng. B. Những người chăm chỉ. C. Những người biết lo xa . D. Những người chỉ biết hưởng thụ. Câu 7. Vì sao kiến lại có một mùa đông no đủ? A. Kiến còn dư thừa nhiều lương thực. B. Kiến chăm chỉ, biết lo xa. C. Kiến được bố mẹ cho nhiều lương thực. D. Được mùa ngô và lúa mì. Câu 8. Từ “kiệt sức” có nghĩa là gì? A. Không còn sức để làm. B. Không có sức khỏe. C. Yếu đuối. D. Yếu ớt. Câu 9. Tóm tắt ngắn gọn nội dung câu chuyện trên? Câu 10 . Từ câu chuyện trên, em rút ra bài học gì cho bản thân? (-Luôn chăm chỉ trong học tập và làm việc, không được ham chơi, lười biếng. -Biết nhìn xa trông rộng; phải học cách nhận biết điều gì sẽ xảy ra tiếp theo để chuẩn bị ngay từ bây giờ để khỏi bở ngỡ.) 2.Đọc kỹ đoạn trích và trả lời các câu hỏi sau: Như chúng ta đã biết, việc sử dụng bao bì ni lông có thể gây nguy hại đối với môi trường bởi đặc tính không phân huỷ của pla-xtíc. Hiện nay ở Việt Nam mỗi ngày thải ra hàng triệu bao bì ni lông, một phần được thu gom, phần lớn bị vứt bừa bãi khắp nơi công cộng, ao hồ, sông ngòi. Theo các nhà khoa học, bao bì ni lông lẫn vào đất vào đất làm cản trở quá trình sinh trưởng của các loài thực vật bị nó bao quanh, cản trở sự phát triển của cỏ dẫn đến hiện tượng xói mòn ở các vùng đồi núi. Bao bì ni lông bị vứt xuống cống làm tắc các đường dẫn nước thải, làm tăng khả năng ngập lụt của các đô thị về mùa mưa. Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh. Bao bì ni lông trôi ra biển làm chết các sinh vật khi chúng nuốt phải. Đặc biệt bao bì ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm do chứa các kim loại như chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi. Nguy hiểm nhất là khi các bao bì ni lông thải bỏ bị đốt, các khí độc thải ra, đặc biệt là chất đi-ô-xin có thể gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra máu, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết, giảm khả năng miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh. (Trích “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000” – Sở KH-CN Hà Nội) Khoanh tròn vào chữ cái đầu đáp án mà em cho là đúng: (từ câu 1 đến câu 7) Câu 1. Đoạn trích trên sử dụng phương thức biểu đạt chính nào? A.Tự sự B. Thuyết minh C. Biểu cảm D. Miêu tả Câu 2. Đoạn trích trên giới thiệu với người đọc về nội dung gì? A. Tác hại của bao bì ni lông đối với môi trường, sức khoẻ cũng như tính mạng của con người. B. Bao bì ni lông có ảnh hưởng tới con người. C. Bao bì ni lông bị vứt bừa bãi ra môi trường. D. Việc sử dụng bao bì ni lông hiện nay của con người. Câu 3. Thuật ngữ “ca-đi-mi” là thuật ngữ thuộc lĩnh vực nào? A. Địa lí B.Lịch sử C.Văn học D.Hóa học Câu 4. Cụm từ “bao bì ni lông” trong 2 đoạn văn trên được sử dụng phép liên kết gì? A. Phép thế C. Phép nối B. Phép lặp D. Dùng từ đồng nghĩa Câu 5. Bao bì ni lông có đặc tính gì? A. Không phân huỷ của pla-xtíc B.Dễ phân hủy C.Phân hủy một phần D.Phân hủy hoàn toàn Câu 6. Câu văn “Nguy hiểm nhất là khi các bao bì ni lông thải bỏ bị đốt, các khí độc thải ra đặc biệt là chất đi-ô-xin có thể gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra máu, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết, giảm khả năng miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh.”sử dụng biện pháp tu từ gì? A. So sánh B.Nhân hóa C.Ẩn dụ D.Liệt kê Câu 7. Từ “pla-xtíc” trong câu văn sau có nghĩa là gì? “ việc sử dụng bao bì ni lông có thể gây nguy hại đối với môi trường bởi đặc tính không phân huỷ của pla-xtíc”. A. Chất dẻo gọi chung là nhựa, là những vật liệu tổng hợp gồm các phân tử lớn gọi là Pô-li-me. B. Là chất độc màu da cam C.Là kim loại màu bạc trắng D.Là chất khí không màu, không mùi, bắt cháy và có độc tính cao Câu 8: Nối thông tin ở cột A với cột B cho phù hợp. A. Hiện tượng B. Những tác hại của bao bì ni lông a. Bao bì ni lông lẫn 1. làm tắc các đường dẫn nước thải, làm tăng khả năng ngập lụt của các vào đất vào đất đô thị về mùa mưa. Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh. b. Bao bì ni lông bị vứt 2. làm cản trở quá trình sinh trưởng của các loài thực vật bị nó bao xuống cống quanh, cản trở sự phát triển của cỏ dẫn đến hiện tượng xói mòn ở các vùng đồi núi c. Bao bì ni lông trôi ra 3. làm ô nhiễm thực phẩm do chứa các kim loại như chì, ca-đi-mi gây biển tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi. d. Bao bì ni lông màu 4. làm chết các sinh vật khi chúng nuốt phải. đựng thực phẩm a->2; b->1; c->4; d->3 Câu 9. Thông điệp mà đoạn trích trên gửi đến chúng ta là gì? - Bao bì ni lông gây nhiều tác hại cho con người và môi trường sống. - Chúng ta cần hạn chế và sử dụng một cách hợp lí bao bì ni lông Câu 10. Bản thân em đã làm gì để hạn chế sử dụng bao bì ni lông? - Thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông, cùng nhau giảm thiểu chất thải ni lông bằng cách giặt phơi khô để dùng lại. - Không sử dụng bao bì ni lông khi không cần thiết. - Sử dụng các túi đựng không phải bằng ni lông mà bằng giấy, lá, nhất là khi dùng để gọi thực phẩm. - Tuyên truyền về tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông cho gia đình, bè bạn và mọi người trong cộng đồng để cùng nhau tìm ra giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni lông một cách hợp lý để bảo vệ môi trường Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ: C.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm đọc và tham khảo các tài liệu liên quan đến nội dung bài học. - Làm hoàn chỉnh các bài viết . Tổ chuyên môn duyêt TT Tạ Thị Nhung