Đề tài Kinh nghiệm duy trì số lượng và tỉ lệ chuyên cần của học sinh vùng cao

yên cần cho học sinh vùng cao. Các chị thường vỗ vai tôi cười nói “phải có kẹo thường xuyên mới gọi được học sinh đến lớp”. Tôi nghe mà tự hỏi: Không biết các chị nói thật hay nói đùa ?. Là giáo viên, ai cũng hiểu, nếu không duy trì dược số lượng và tỷ lệ chuyên cần thì có dạy tốt mấy cũng không đạt được yêu cầu về chất lượng được. Từ những lí do trên, tôi đã chọn việc “Duy trì số lượng và nâng cao tỉ lệ chuyên cần của học sinh vùng cao” làm đề tài nghiên cứu. II. Mục đích nghiên cứu. D uy trì số lượng và tỷ lệ chuyên cần giúp cho việc nâng cao chất lượng giáo dục ở vùng khó khăn. Duy trì số lượng và tỷ lệ chuyên cần đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi theo chương trình đề án của thành phố Lào Cai, của tỉnh Lào Cai và tinh thần nghị quyết 40 của Quốc Hội. III. Đối tượng nghiên cứu: H ọc sinh lớp 1 và lớp 2, điểm trường Xéo Đồng Hồ, trường tiểu học Tả Phời thành phố Lào Cai. B. Phần nội dung: I. Cơ sở lý luận: V iệc duy trì số lượng và nâng cao tỷ lệ chuyên cần căn cứ vào các cơ sở: - Phát triển giáo dục (Điều 8 Luật Giáo dục). - Quyền và nghĩa vụ học tập của công dân (Điều 9 Luật Giáo dục) - Phổ cập giáo dục (Điều 10 Luật Giáo dục) II. cơ sở thực tiễn: Đ ầu năm học, nhà trường giao số lượng học sinh của 2 lớp như sau: + Lớp 1: 6 học sinh, trong đó có 4 học sinh nữ, 2 học sinh nam, tất cả 6 em đều là dân tộc thiểu số ít người (người Dao). + Lớp 2: 11 học sinh, trong đó có 4 học sinh nữ, 7 học sinh nam, tất cả 11 em đều là dân tộc thiểu số ít người (người Dao). - Ngay những tuần đầu của tháng 9, học sinh cả hai lớp đi học rất chuệch choạc, lớp 2 nhiều hôm chỉ có 8 đến 9 em đi học, lớp 1 chỉ có 3 đến 4 em đến lớp. Tôi vừa lo lắng, vừa buồn. Làm thế nào để các em đi học đủ và đều ? câu hỏi đó luôn luôn xuất hiện trong mọi suy nghĩ và việc làm của tôi hàng ngày. III. Nguyên nhân: S au khi tìm hiểu tôi thấy việc các em không đi học đủ và đều là do các nguyên nhân sau: + Địa bàn của thôn rộng (4 km) dân cư thưa thớt, cả thôn chỉ có 38 hộ, một hoặc hai hộ ở một qủa đồi, nên các em đi học quá xa trường. + Các em không thích đi học vì: Do các em nhận thức chậm Do các em thích tự do, không thích bị gò bó bởi thời gian và kiến thức. Do các em không xác định được mục đích của việc học. + Đời sống của người dân trong thôn quá khó khăn, nghèo nàn, lạc hậu. 100% người dân làm ruộng 1 vụ, không làm thêm việc phụ khi nông nhàn nên kinh tế khó khăn, không đủ ăn, không đủ mặc; hơn nữa việc sinh đẻ không có kế hoạch, một gia đình quá đông con (3 đến 5 con) nên nhiều em không được đi học, phải ở nhà trông em, chăn nuôi gia súc. + Địa phương chưa có biện pháp khuyến khích việc học của học sinh một cách kịp thời. IV. các Biện pháp thực hiện: T ừ những nguyên nhân trên, tôi đã nghiên cứu, suy nghĩ để tìm ra các biện pháp khắc phục. * Điều chỉnh thời gian vào lớp theo mùa cho thích hợp: Trong lớp có một số học sinh ở xa trường (ở tận đầu thôn hoặc cuối thôn) quãng đường từ nhà các em tói trường cũng khoảng gần 3 km, đường đi trèo đèo lội suối, theo lối đường mòn trâu bò đi, gập nghềnh mà so với lứa tuổi của các em học sinh lớp 1, lớp 2 quãng đường đi đó không phải là gần và thuận lợi. Hơn nữa khí hậu vùng cao vào tháng 11 đã khá lạnh, trời bắt đầu mưa phùn, nên chúng tôi dự kiến buổi sáng vào lớp muộn hơn 15 phút (vào lớp lúc 7 giờ 45 phút) và ra muộn hơn 15 phút (tan học 11 giờ 30 phút). Buổi chiều vào lớp sớm hơn 15 phút (vào lớp lúc 13 giờ 15 phút) và ra sớm hơn 15 phút (tan học 16 giờ 15 phút). Đủ thời gian để các em đến trường vào lớp học. * Thu hút các em đến trường bằng nhiều hình thức: - Phối kết hợp với trưởng thôn và các Đảng viên đỡ đầu các lớp vận động, động viên các học sinh đi học: Lên kế hoạch hoạt động phối hợp giữa Đảng viên và giáo viên chủ nhiệm lớp một cách cụ thể; cứ thứ hai đầu tuần, Đảng viên đỡ đầu đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình. - Tổ chức nhiều hoạt động học tập trên lớp cúng như hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để thu hút học sinh đến trường: Như tổ chức cho các em đá bóng, đá cầu, bắn bi, dạy hát, thể dục ... (bóng đá, cầu hay bi.. giáo viên mua hoặc tự làm cho các em). - Trong quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, tôi nghiên cứu bài thật kỹ, tìm ra cách truyền đạt kiến thức cho các em sao phải ngắn gọn, chi tiết, cụ thể nhất phù hợp với nhận thức của các em tránh lối giảng giải quá nhiều làm các em dễ chán đồng thời vẫn đảm bảo kiến thức cơ bản. - Tạo sự gần gũi với các em: Ngoài giờ lên lớp (trong thời gian ra chơi) tôi thường nán lại trò chuyện với các em tạo nên sự gần gũi giữa thầy và trò. - Tăng cường vốn Tiếng Việt cho học sinh: Trong các giờ học cũng như các giờ nghỉ giải lao, đầu hoặc cuối buổi học tôi thường xuyên khuyến khích các em nói Tiếng Việt nhằm tăng thêm vốn từ ngữ Tiếng Việt cho các em. Ngoài ra, qua các em tôi hiểu thêm được phong tục tập quán của các em, điều đó giúp tôi rất nhiều trong việc giao tiếp với cha mẹ các em. - Tích cực thăm nắm hoàn cảnh gia đình học sinh: Trong những lần đi gọi, đi thăm gia đình học sinh tôi vừa kết hợp vận động, động viên học sinh đi học, đồng thời tôi cũng hiểu thêm hoàn cảnh gia đình các em, biết được gia đình em nào có hoàn cảnh khó khăn, gia đình đông con... từ đó có kế hoạch quan tâm giúp đỡ đối với những em đó. - Cô giáo phải thực sự là người để học sinh hoàn toàn tin tưởng, gửi gắm niềm tin, giãi bày tâm sự: Các em học sinh ở lớp tôi là học sinh dân tộc thiểu số ít người, điều kiện và khả năng giao tiếp của các em đối với bên ngoài xã hội rất hạn hẹp. Hơn nữa, bản chất của các em rất thật thà, do đó khi nói điều gì với các em cũng phải nói thật, và nhất là đã hứa điều gì thì phải thực hiện đúng, dù điều đó là khó nhất. Ví dụ như khi tôi hứa với học sinh lớp 1 là sẽ mua tẩy cho các em thì ngay từ chiều thứ sáu khi về đến nhà, để khỏi quên, tôi mua ngay cho vào ba lô để thứ hai tôi lên thấy có tẩy, các em mừng lắm. Hoặc với lớp 2 tôi hứa với các em sẽ mang bóng đá vào tuần sau cho các em chơi thì bằng mọi giá tôi phải tìm được bóng cho các em. Sự hân hoan khi điều mong muốn của của các em được thực hiện thể hiện rất rõ trong những đôi mắt ngây thơ, đã làm cho tôi cũng rất vui và thương các em nhiều hơn và thấy các em thiệt thòi nhiều quá. - Thu hút các em tới trường bằng tình yêu thương và chăm lo cho các em: Những ngày đầu năm học, phần vì buồn do hụt hẫng khi thay đổi môi trường làm việc, phần vì học sinh đi học không đều, thêm vào đó là học sinh đến trường với bộ dạng lôi thôi, lâu ngày không được vệ sinh cá nhân, nguyên nhân chính là các em chưa có thói quen vệ sinh cá nhân. Hầu như 100% các em chỉ có duy nhất một quàn áo. Ngay sau tuần đầu tiên, tôi đã về trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ xin ủng hộ quần áo, khăn mặt; mua dầu gội đầu, sữa tắm, xà phòng mang lên trường. Nghĩ thế nào, tôi làm như vậy, tôi bắt tay vào việc tắm gội, rửa mặt, vệ sinh cá nhân cho các em. Lúc đầu các em còn xấu hổ, ngại, không cho tôi rửa mặt, tắm gội cho, thậm chí có hôm tôi phải đuổi theo bắt các em mới cho tôi làm. Dần dần các em đã quen, khi các em đến lớp, tôi chỉ việc nhắc: “các em đi rửa mặt, rửa tay đi” là các em tự giác thực hiện ngay, chỉ có những hôm nào tắm gội, giặt quần áo cho các em tôi mới trực tiếp làm. Vào đầu tháng 11/2006 trời bắt đầu trở rét, được sự quan tâm giúp đỡ của trường THCS Lê Hồng Phong – TP Lào Cai, đã quyên góp giúp đỡ học sinh điểm trường tôi khá nhiều quần áo rét (hàng trăm bộ). Cho đến thời gian này, trung bình mỗi học sinh ở phân hiệu tôi được 3 bộ quần áo. Sau mỗi lần thay, tắm cho các em tôi lại giặt, phơi ngay tại trường để lần sau các em lại có sẵn sử dụng (do tôi dạy hai lớp, tôi ở lại trường, nên có nhiều thời gian để chăm sóc các em). Bằng những việc làm như trên, bằng tình yêu thương thực sự, tôi đã thu hút học sinh đi học đầy đủ, đến trường với tỷ chuyên cần cao. - Khuyến khích học sinh học tập bằng các phong trào thi đua: Điểm trường chúng tôi triển khai thực hiện khá tốt những phong trào thi đua lập thành tích chào mừng những ngày lễ, những ngày kỷ niệm trong năm do nhà trường phát động như: Chào mừng năm học mới; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3; 19/5 ... cuối mỗi phong trào thi đua được tổ chức sơ kết, tổng kết; kết hợp với chi hội khuyến học của thôn động viên khen thưởng kịp thời. Ngoài những phong trào trên, tôi thường xuyên tổ chức cho các em trong cùng một lớp thi đua với nhau, từng bước đưa các em vào nền nếp (đi học đầy đủ, nghỉ học phải có giấy phép; hăng hái phát biểu, rèn kỹ năng viết, kỹ năng giao tiếp ...) như: Thi xem ai phát biểu nhiều và đúng; thi xem ai viết chữ đẹp; thi hát hay; đặc biệt thi xem ai đi học đều.... cuối mỗi tuần đều tổ chức bình xét thi đua, phần thưởng cho các em chỉ là những lời khen, những tràng pháo tay, một hai bài hát tặng bạn ... V. Kết quả: S au hai tháng rưỡi thực học, kết quả số lượng và tỷ lệ chuyên cần của 2 lớp do tôi phụ trách đạt: - Đầu năm: - Sau 2,5 tháng: + Lớp 1: 4/6, đạt 66,6% + Lớp 1: 6/6 đạt 100% + Lớp 2: 9/11, đạt 81,8% + Lớp 2: 11/11 đạt 100%. VI. Kiến nghị: T ăng cường các buổi truyền thông về dân số, về nếp sống, vệ sinh, về kỹ thuật tăng gia sản xuất phù hợp với địa phương vùng cao. - Đối với những học sinh có nhận thức từ trung bình khá trở lên, sau khi tốt nghiệp THCS nên tạo điều kiện cho các em được học tiếp hoặc đào tạo nghề để các em trở về phục vụ địa phương. Điều đó giúp cho việc nhận thức của cha mẹ các em về việc đi học sẽ khác đi . C. phần Kết luận: V ậy là không phải cứ có kẹo, hay lúc nào cũng phải nịnh, chiều theo ý muốn của các em thì học sinh mới tới lớp; mà chỉ cần có tình thương yêu, chăm sóc, sự cảm thông với các em học sinh, tạo niềm tin yêu cho học sinh và phương pháp giảng dạy, giáo dục các em đúng, phù hợp là có thể thu hút được các em tới trường, đi học đầy đủ, tỷ lệ chuyên cần cao. Qua thời gian ngắn ngủi dạy học ở vùng khó khăn tôi mới nhận thấy: Làm việc gì cũng phải tận tâm và bằng lòng nhiệt huyết thì khó mấy cũng làm được. ý kiến của nhà trường Người viết Nguyễn Thị Hồng Minh