Đề tài Biện pháp luyện đọc đúng cho học sinh lớp 1 trong các tiết tập đọc

ô ® Ghi bảng tên đầu bài 2. Hướng dẫn luyện đọc a. Giáo viên đọc mẫu - Giọng đọc dịu dàng tình cảm Học sinh theo dõi bài đọc ở bảng b. Hướng dẫn học sinh đọc 5’ Giáo viên yêu cầu học sinh tìm những từ (tiếng) có chứa l, s, ch có trong bài ® Giáo viên ghi lên bảng những từ đó: + Buổi sáng, chào mẹ, chạy tới, buổi chiều, sà vào lòng mẹ Cá nhân học sinh tìm từ (tiếng) và đọc theo yêu cầu của giáo viên - Giáo viên gọi cá nhân học sinh đọc lần lượt từng từ một cho đến hết và kết hợp phân tích những tiếng mà học sinh dễ lẫn khi đọc và viết: buổi, chạy, lặn. Lưu ý: Tập trung gọi những em còn đọc yếu Trong khi học sinh đọc, giáo viên kết hợp giải nghĩa từ Lon ton: dáng đi nhanh nhẹn của em bé * Luyện đọc câu: Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi bài viết ở SGK và cho biết xem bài thơ có mấy dòng thơ? - Giáo viên gọi 1 nhóm đọc nối tiếp nhau từng dòng cho đến hết hài - Giáo viên hướng dẫn cách ngắt giọng ở từng dòng thơ 7’ Buổi sáng / bé chào mẹ // Chạy tới / ôm cổ cô // Buổi chiều / bé chào cô // Rồi / sà vào lòng mẹ // Mặt trời mọc / rồi lặn // Trên đôi chân / lon ton // Hai chân trời / của con // Là mẹ / và cô giáo // Cá nhân học sinh đọc nối tiếp từng dòng cho đến hết bài. Khi bạn đọc những học sinh khác nhận xét bạn đọc đúng hay chưa * Luyện đọc đoạn: - Chia bàn làm 2 đoạn, mỗi khổ thơ là 1 đoạn Cá nhân (nhóm) học sinh đọc nối tiếp đoạn 5’ - Tổ chức cho học sinh đọc theo nhóm hoặc cá nhân, đọc nối tiếp * Luyện đọc cả bài: Tổ chức cho học sinh đọc theo cá nhân (nhóm) ® cuối cùng cho cả lớp đọc đồng thanh toàn bài Cá nhân (nhóm) học sinh đọc toàn bài ® Cả lớp đồng thanh toàn bài 3’ Nghỉ giữa giờ 3. Ôn vần: uôi, ươi - Yêu cầu học sinh đọc bài tập 1, 2, 3 và giải từng bài + Bài 1: Tìm tiếng trong bài có vần uôi Cá nhân học sinh tìm từng bài + Bài 2: Tìm tiéng ngoài bài có vần uôi, ươi Cá nhân học sinh tìm và ghép trên bộ chữ + Bài 3: Nói câu chứa tiếng có vần uôi hoặc ươi Cá nhân học sinh nói câu, các bạn khác nhận xét Giáo viên sửa chữa cho học sinh nếu các em nói sai 3’ 4. Củng cố: đọc lại bài “Mẹ và Cô” Thi đọc giữa các tổ Tiết số 1 - Tuần: 31 Tên bài dạy: Sau cơn mưa I – Mục tiêu : Giúp học sinh: + Đọc trơn cả bài “Sau cơn mưa” + Luyện đọc các từ ngữ “mưa rào, đoá râm bụt, xanh bóng nhởn nhơ, sáng tựa, quay quanh, giội rửa” + ôn vần ây, uây II - Đồ dùng dạy học : - Giáo viên : Tranh hoa râm bụt và tranh vẽ như SGK - Học sinh : Sách giáo khoa III – Hoạt động dạy học chủ yếu: T.gian dự kiến Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 5’ A. Bài cũ : Bài Luỹ tre + Đọc khổ thơ 1 của bài và trả lời câu hỏi: Khổ thơ này tả luỹ tre vào buổi nào? Em thích hình ảnh nào của luỹ tre vào buổi sớm? + Đọc khổ thơ 2 của bài và trả lời câu hỏi: Khổ thơ tả luỹ tre vào buổi nào? Em thích hình ảnh nào trong khổ thơ này? - Mỗi khổ thơ một học sinh đọc và trả lời câu hỏi B. Bài mới 1. Giới thiệu bài : 2’ Giáo viên dùng lời: Mùa hè thường có các trận mưa rất to nhưng mau tạnh, gọi là mưa rào. Hôm nay các em sẽ học một bài văn tả cảnh vật sau một cơn mưa rào ® Giáo viên ghi bảng tên đầu bài. 2. Hướng dẫn luyện đọc a. Giáo viên đọc mẫu - Giọng chậm, đều, tươi vui Học sinh theo dõi bài đọc ở bảng b. Hướng dẫn học sinh đọc * Luyện đọc từ ngữ Giáo viên gọi 1 học sinh giỏi đọc to những từ ngữ mà SGK yêu cầu luyện đọc ® cô ghi bảng các từ đó: mưa rào, đoá râm bụt, xanh bóng nhởn nhơ, sáng rực, mặt trời quây quanh, vườn 5’ - Giáo viên gọi cá nhân học sinh đọc lần lượt từng từ một cho đến hết và kết hợp phân tích những tiếng mà học sinh dễ lẫn khi đọc và viết: rào, đoá, xanh, quây, quanh Cá nhân học sinh đọc lần lượt từng từ và cho đến hết kết hợp phân tích tiếng theo yêu cầu của giáo viên - Lưu ý: Tập trung gọi những em đọc còn yếu - Trong khi học sinh đọc giáo viên kết hợp giải nghĩa từ: + Đoá râm bụt: Sử dụng tranh hoa râm bụt cho học sinh quan sát + Nhởn nhơ: Chỉ hoạt động chậm không tập trung * Luyện đọc câu: Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi SGK và cho biết xem bài đọc này có mấy câu ? - Học sinh theo dõi và trả lời bài đọc có 5 câu 5’- 7’ - Giáo viên gọi 1 nhóm 5 em đọc nối tiếp nhau từng câu một cho đến hết bài. Sau đó hỏi học sinh trong lớp xem trong bài này có câu nào dài mà khi đọc các em cần phải ngắt nghỉ hơi cho đúng và gọi các em đọc theo cách của mình. - 1 nhóm 5 học sinh đọc nối tiếp - Cá nhân học sinh tìm câu dài và đọc to trước lớp. Các bạn nhận xét - Tập trung luyện đọc 2 câu sau: + Mấy đám mây bông trôi nhởn nhơ / sáng rực lên trong ánh mặt trời. + Mẹ gà mừng rỡ / “tục tục” / dắt bầy con quây quanh vũng nước đọng trong vườn - Nhiều em luyện đọc câu sau khi đã sửa theo hướng dẫn của giáo viên. - Hình thức đọc: cá nhân nhóm, lớp. Khi bạn đọc, học sinh khác nghe và nhận xét xem bạn đọc đúng hay sai - Giáo viên giới thiệu câu: “Mẹ gà…” cần ngắt giọng ở sau tiếng “rỡ” và tiếng “tục” để nhấn giọng cho tiếng gà mẹ gọi đàn con. - Sau khi đã tập trung luyện đọc các câu dài xong, giáo viên lại cho học sinh đọc nối tiếp từng câu cho đến hết bài - 2 nhóm đọc nối tiếp 6’ * Luyện đọc đoạn Chia bài làm 2 đoạn: - Đoạn 1: từ đầu ….. mặt trời - Đoạn 2: còn lại - Gọi học sinh đọc nối tiếp đoạn theo nhóm - 2 nhóm mỗi nhóm 2 em đọc nối tiếp * Luyện đọc toàn bài Gọi học sinh đọc - Học sinh đọc theo, cá nhân, nhóm. Cuối cùng cả lớp đồng thanh đọc 3’ Nghỉ giữa giờ Hát múa tập thể 3. Ôn vần: ây, uây - Yêu cầu học sinh đọc to yêu cầu của từng bài tập của SGK và giải từng bài 10’ + Bài 1: Tìm tiếng trong bài có chứa vần "ây” - Cá nhân học sinh tìm từ ở SGK và trả lời + Bài 2: Tìm tiếng ngoài bài có chứa vần “ây, uây” Giáo viên nhận xét câu trả lời của học sinh - Học sinh tìm và ghép trên bộ chữ 4. Củng cố : Ghép từ thành câu Giáo viên đưa ra các thẻ từ không theo thứ tự: Sau cơn mưa mọi vật đềusáng và tươi Yêu cầu học sinh ghép thành câu - Thi ghép theo nhóm đôi KIỂM TRA LẤY KẾT QUẢ Sau khi tiến hành dạy thực nghiệm với 2 giáo án trên ở lớp 1A và 1B tôi tiến hành kiểm tra miệng (gọi học sinh đọc cả bài), kết quả thu được như sau: Lớp Số học sinh đọc đúng, lưu loát (%) Số học sinh đọc không đúng (%) 1A 97% 3% 1B 98% 2% Căn cứ vào những kết quả thu được ở trên tôi nhận thấy việc áp dụng một số biện pháp ở chương 3 vào việc hướng dẫn học sinh luyện đọc đúng thực sự nâng cao hiệu quả của giờ dạy, phát huy được tính chủ động sáng tạo và tạo được sự hứng thú say mê của học sinh. KẾT LUẬN Qua quá trình nghiên cứu thực nghiệm để dạy tốt phân môn tập đọc mà nội dung trọng tâm là truyền kỹ năng đọc đúng cho học sinh lớp 1. Tôi thấy rằng đây là một phương pháp và hình thức nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh vì khi thực hiện phương pháp và hình thức này học sinh hoàn toàn chủ động tự giác sáng tạo và tích cực tiếp thu tri thức mới. Đây là mục đích của quá trình dạy học hiện nay và hoàn toàn phù hợp với đặc điểm phát triển sinh lý của học sinh lớp 1. Để giờ dạy tập đọc đạt kết quả cao giáo viên cần áp dụng linh hoạt các biện pháp trong phần luyện đọc đúng. Tuỳ từng bài giáo viên chọn các biện pháp phù hợp để làm sao đạt kết quả cao nhất trong giờ tập đọc. Muốn vậy người giáo viên phải làm được những công việc sau: Giáo viên phải có sự chuẩn bị bài trước khi lên lớp, phải dự đoán được tình huống có thể xảy ra trong bài dạy, từ đó có biện pháp thích hợp để giải quyết tình huống đó. Giáo viên chuẩn bị đủ đồ dùng trực quan trong giờ dạy học. Giáo viên luôn coi học sinh là trung tâm của mọi hoạt động, còn giáo viên chỉ là người tổ chức hướng dẫn học sinh. Để đạt được các yêu cầu trên đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ nhất định về kiến thức, phải linh hoạt sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Ngoài ra một điều không thể thiếu đó là lòng nhiệt tình, sự tận tâm với nghề, dức tính chịu khó kiên trì, với đầu tư thích đáng cho việc nghiên cứu tài liệu phục vụ bài dạy của mỗi giáo viên. Trên đây là những ý kiến nhỏ của bản thân tôi nhằm giúp giáo viên tham khảo khi rèn đọc đúng cho học sinh. Mong thầy cô và các đồng nghiệp góp ý và bổ sung để nâng cao chất lượng giờ dạy tập đọc ở tiểu học. Xin chân thành cảm ơn! Tài liệu tham khảo 1. Lê Phương Nga – Nguyễn Trí : Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - 1999. 2. Lê Phương Nga – Nguyễn Trí: Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt 2 – NXB Giáo dục - 2001. 3. Lê Phương Nga: Dạy tập đọc ở tiểu học – NXB Giáo dục. 4. Đặng Thị Lanh – Hoàng Hoà Bình – Nguyễn Thị Hạnh – Lê Thị Tuyết Mai – Nguyễn Trí: Tiếng Việt 1 - tập 2 – sách giáo viên. 5. Đặng Thị Lanh – Hoàng Hoà Bình – Hoàng Cao Cương – Trần Thị Minh Phương – Nguyễn Trí: Tiếng Việt 1 - tập 2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 3 I-/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 II-/ MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 4 III-/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4 IV-/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4 Chương I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG 5 I-/ VỊ TRÍ, NHIỆM VỤ CỦA DẠY ĐỌC Ở TIỂU HỌC 5 1. Vị trí của dạy đọc ở tiểu học 6 2. Nhiệm vụ của dạy đọc ở tiểu học 6 II-/ NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC DẠY ĐỌC Ở TIỂU HỌC 7 1. Cơ sở tâm lý, sinh lý của việc dạy đọc 8 2. Cơ sở ngôn ngữ và văn học của việc dạy đọc 9 III-/ TỔ CHỨC DẠY ĐỌC THÀNH TIẾNG Ở TIỂU HỌC 10 1. Chuẩn bị cho việc đọc 10 2. Luyện đọc đúng 11 3. Luyện đọc nhanh 12 IV-/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC Ở LỚP 1 12 V-/ VÀI NÉT VỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC Ở LỚP 1 13 VI-/ NGUYÊN TẮC VÀ PP DẠY HỌC SINH RÈN ĐỌC 13 Chương II - THỰC TRẠNG DẠY HỌC 15 I-/ TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN 15 1. Quan điểm của giáo viên về giờ tập đọc 15 2. Những phương pháp giáo viên thường sử dụng trong phần rèn đọc 15 3. Đối với học sinh 17 Chương III - ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC 18 1. Đọc mẫu 18 2. Hướng dẫn đọc 18 Chương IV - DẠY THỰC NGHIỆM 25 Tên bài dạy: Mẹ và cô 25 Tên bài dạy: Sau cơn mưa 28 KIỂM TRA LẤY KẾT QUẢ 32 KẾt luẬn 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mỹ Đức, ngày 02 tháng 5 năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết, không sao chép nội dung của người khác. Tác giả Bùi Thị Minh Hương